“互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式探索

□ 王勇（贵州工程应用技术学院 贵州 毕节 551700）

引言

随着我国经济发展水平和国际地位的不断提高，教育理念的改革和创新就更加地至关重要，因为只有符合时代发展需求的教育模式，才能输出符合时代发展需求的高质量人才。而我国高校学生身体素质差和不重视体育教学的现状，如果不加以重视并予以引导，健康问题的愈发突出将会限制我国人才的综合能力提升。而在“互联网+”的背景环境下，探索我国高校体育教学模式改革似乎也有了初步的方向。

1、高校体育教学引入混合学习模式的必要性

1.1、高校体育的教学现状

身体作为人类生活、工作和学习的基础条件，是人类的宝贵财富，因此我国高校体育教学出于增强学生身体机能，从而促进身心协调发展的目的，也将体育课程作为一项必修课程。但是，就我国目前的高校体育教学现状而言，形势并不容乐观。

首先，各大高校普遍存在着对体育课程不重视的情况。虽然在大学的各个年级都会开设各式各样的体育课程供学生们选择，可是这些课程并没有将发展学生体育兴趣和培养学生运动习惯作为目标去推进，而仅仅是进行简单的体育教学，对学生的掌握能力也并没有严格的考核方式。不仅如此，高校不重视体育教学还体现在硬件设施和师资条件的缺乏，不仅体育器械或设备不够，同时对体育教师的任职条件和教学模式也并没有予以必要的关注，导致高校体育课程在多数情况下只是一个摆设。

其次，学生们对体育课程的兴趣程度非常低。导致这种现象的原因一方面是我国长期以来的应试教育模式造成的学生在体育能力方面存在不足，而更重要的方面也是因为学生自身对体育课程不重视。尤其是在各大高校中，体育课的缺勤和请假情况是非常突出的，学生更宁愿选择将时间用于学习或参加社团活动中。同时，我国学生长期以来缺乏锻炼导致的体质较弱，也是一个不容忽视的客观情况，连续两个课时的户外体育运动，对于很多学生而言仍然是比较吃力的。

除此之外，很多体育教师的教学方式未能及时改变和创新，也是导致我国高校体育教学现状的原因之一。在新的时期，我国需要对原有教学思维模式和方法进行相应地调整，但是体育教学活动仍然停留在传统方式中，在教学手段的调整方面非常地被动。

1.2、互联网在高校体育教学方面的优势

由于互联网自身的极强包容性和便捷性，因此在教育领域的作用是非常突出的，能够有效转变传统体育教学的局限性。首先表现在互联网的引入能够让高校体育教学的气氛更加地活跃，教师通过网络教育平台不仅能够实时向学生推送和运动相关的咨询，从而在潜移默化中改变学生对体育锻炼的错误认知。同时，互联网也能够让体育教师和学生之间的距离缩短，改变体育课时较少造成的师生之间关系疏远情况，让学生能够有更好的积极性去参与体育课程。

与此同时，互联网在体育教学方面的优势还体现在教学内容的不断优化更新和完善。体育教师通过整合并学习网络上的体育教学资源，不仅能够与时俱进，同时也能够将更加现代化的体育思维传递给学生，帮助他们更好地达到体育锻炼的目的。

2、引入混合学习模式应该遵循的基本原则

但是，需要注意的是，虽然互联网在高校体育教学方面的优势非常突出，引入这种混合学习模式也是毋庸置疑的，但是仍然需要注意遵循几项基础性原则，才能在发挥混合学习的优点的同时，不会造成新的问题和产生新的冲突。

2.1、与实际情况相结合

由于我国在教育方面一直将重点放在了教师和教材方面，认为通过完善教师技能和改进教材就能够实现预期的教学目的，但是却忽略了学习的主体，即我们的学生。因此，在引入混合学习模式的过程中，就应该尽量避免犯同样的错误，如果无法做到依据学生进行体育学习的实际需求来展开创新教学，即使借助的手段和设备再先进，即使教学的内容更加丰富有层次性，但是同样会无法起到激发学生的学习兴趣。因此，在引入混合学习模式之前，应该对现有的教学环境和学生的学习需求进行必要的调研，在充分了解学生意向和能力的基础上，实现个性化的体育教学。

2.2、明确体育教学的调整方向

同时，明确我国体育教学应该怎么改和如何该也是非常至关重要的。而想要做到这一点，需要看到我国现有的体育教学模式和方法造成了何种后果，才能通过回溯的方法找到错误的源头，并采取必要的手段进行相应地调整。同时，还需要明确在当今时代环境下，我国高校进行体育教学的最终目的是什么，是需要学生具备一定的体育知识和常识，还是希望学生能够发展感兴趣的运动，或是二者都是。等等问题都需要进行思考，才能更好地发挥互联网这个高效工具的作用，而不是像一个无头苍蝇一样乱转，或者是不加筛选地就把各种方法都套用在学生身上。

2.3、仍然需要注重发挥教师的作用

该种教学模式的引入并不意味着体育教师就失去了作用或者完全可以被替代，因为互联网是一把双刃剑，引入的过程中可能会因为各种突发情况而偏离正确的方向。因此，体育教师的作用仍然是不可小觑的，二者应该是相互促进的关系，而不是相互取代的关系。

3、“互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式的探索

3.1、利用网络资源，实现分解教学

对于很多学生而言，即使学习的兴趣非常浓厚，可是在开展教学的过程中，会因为教师授课能力有限等原因而无法高效吸收。即使教师进行示范教学，可是学生并不能够独自将该复杂动作进行分解或重复学习，因此极大地降低了学生的学习积极性。因此，面对这种情况，教师可以在课程开始之前，先把与之相关的动作视频发送给学生，让学生通过提前预习的方式有初步的了解。然后在正式教学的时候，教师就能直接对学生不明白的地方，进行分解教学和规范动作。同时，为了巩固学生课堂所学知识，教师还可以通过课后线上讲解或其他方式，帮助学生更好地复习。

3.2、建立健全网络教学平台

建立健全网络教学平台的目的，就是为了弥补线下教学时间过短，导致的学生无法深入学习缺陷。通过建立高校体育教学平台，不仅能够为学生提供更多的体育知识，帮助学生尤其是非体育专业的学生，以循序渐进的方式深入学习体育课程。各个班级的体育教师可以定时通过网络教学平台，向学生发布一些体育视频或者专业理论知识等，并且在相应的讨论栏中，教师也能够及时了解学生存在的疑惑，并且通过解答消除学生存在的顾虑，让师生之间的距离能够借助网络的形式得到进一步拉近。

其次，网络教学平台不仅能够发挥线上教学和答疑解惑的作用，同时也能够成为一个在线监督的有利手段。随着现代网络技术的发展，有很多线上进行签到的方式。对于一些因为特殊情况，未能及时参加线下课程学习的学生，可以以网上学习的形式来弥补，并且通过签到或打卡的形式证明自己已经完成了学习任务。这样不仅不会造成课程的中断，同时也能够起到监督的作用，让学生能够更加重视体育课程的学习。

3.3、投其所好开展个性化教学

除此之外，为了能够更加充分地发挥互联网的功能和作用，同时让学生更加积极地参与体育锻炼活动，可以通过统计学生的需求，从而投其所好地开展个性化教学，让学生在感受运动带来的好处之后，能够将其融入到日常生活中。

例如，学校可以对学生的运动需求以网络问卷调查的形式进行发放，从而将学生的需求与期望进行分类。例如对于一部分学生而言，减肥是他们进行运动的目的，同时其他学生的运动诉求可能就是增强体质或其他方面。因此，在开学之前就可以根据学生的这些信息，对现有的体育教学内容进行重新划分。对于减肥需求的学生而言，体育课程内容可以包括健美操和瑜伽等，将多种形式的融入到一起，而不是仅仅使用一种方式，避免学生会产生枯燥心理。而在一个学期结束之前，还可以让学生将体育教学情况进行及时反馈到网络教学平台中，从而帮助更好地改进教学模式。

4、结束语

总而言之，“互联网+”背景下的高校体育教学混合学习模式，不仅形式非常多样化，而且与传统教学方法似乎也是千差万别，导致很多教育工作者不敢亲身实践。因此，教育工作者首先应该做的就是及时调整自己的思维，多借助互联网来开拓眼界和打破思维局限，以一种更加包容和开放的姿态去学习互联网思维，才能够在不断地学习和思考中实现教学思维的创新和发展，从而更好地应用到体育教学的活动中去。