领会教学法在高校排球教学中的具体应用

□ 原兴照（山东管理学院 山东 莱州 250357）

引言

排球作为现阶段我国高校体育教学工作中的基本运动项目，高校与其中的相关教师，应该重视其在教学模式上的创新工作。排球这种球类运动，对于战术策略和动作技巧都有较高要求，并且其运动强度也较大。因此也导致许多学生，在进行该运动项目的实践过程中，由于在动作与战术等方面的不规范，出现许多不必要的错误。教师需要在实际的排球教学工作中，加强对该运动项目的规则、具体的战术与规范动作方面的教学工作。运用领会教学法进行实际的排球教学工作，能够更好地去解决原先教学中的问题，让学生能够更好的领会排球相关知识与技术。

1、领会教学法的基本内容

领会教学法理论早在上世纪八十年代就被提出，在其核心观点中，明确地将球类运动的战术策略与灵活技巧特征作为实际教学中的重点部分，对于技术与动作要领并不重视。教育专家对该理论进行了长期的研究与实践工作，并将该教学理论应用至具体的球类体育教学工作中，其基本观点主要是以下两个部分构成的。

1.1、强调球类运动的真实功用和锻炼价值

在传统的球类项目教学工作中，十分强调在技术方面的教学，也在很大程度上削减了其所具备的娱乐性。球类项目的真实理念，应该是建立在放松与愉悦心情的基础上，再进一步地去锻炼身体并树立体育精神。由于传统教学法在教学侧重点上出现偏差，导致学生因为运动项目娱乐性的下降而在实际学习中提不起兴趣，如果教师进一步地强调技术方面的教学，极有可能导致学生对其产生排斥的心理。利用领会教学法，将其教学工作的重点放到该类项目的真实功用上，具体的真实功用在于调节情感、提升修养与塑造身形三个方面。进一步地去培养学生的团结协作意识、心理素质与集体主义精神，更加切实地去展现实际球类项目的锻炼价值。

1.2、明确部分目标和整体目标之间的关系

领会教学法在教学方式上，将传统教学法的整体式教学方式进行改进，对实际的教学目标进行各个部分的划分。其中的重要部分为基础知识的详细讲解、具体动作技巧的指导、技能与实践的指导等。在实际的教学工作中，领会教学法更加注重于实际学习过程的渐进性，各个划分的部分都是一个教学阶段，并对各阶段的重点进行明确的划分，对教学重点进行逐步的渗透。

2、领会教学法在高校排球教学中应用的优势

2.1、领会教学法有利于团队的配合

排球运动注重于团队的协作性，排球团队中无论是主攻还是副攻位置都一样重要，团队的协作性是实际队伍能力的最直观体现。教师要学会利用领会教学法，对学生的共同协作进行必要的引导工作。排球团队是由六个人整合的一个团体，不同的整合方式也会带来不同的团队效应。在实际的排球比赛中，经常使用到4-2阵型与5-1阵型，这两种阵型对于团队的默契程度都有较高的要求。如果团队拥有足够的默契度，那么团队中的个体就能够更加有效地发挥其各自的能力。领会教学法强调于集体的协作，并注重在教学的实践中对学生之间的合作进行引导，使其能够在实践中，进一步明确配合意识与合作效应两者的重要性。

2.2、领会教学法顺应排球教学的规律

排球运动对于参与者的各个方面都有一定要求，参与这项运动时会在体能上大量消耗，对于参与者的敏捷性与控球技术都有一定要求，并且团队中的配合默契度尤为重要。具体的领会教学法在运用到实际排球教学中时，对于实践性与实用性都十分重视。具体的教学工作，需要在学生进行运动前对其进行特点上的介绍工作，并对排球运动比赛的具体规则进行讲解。必须要先让学生在心理上，对排球这项运动形成一定的自主认知，再进一步引导其进行自主学习并激发其学习兴趣。使学生能够自主地进行锻炼从而提升体能，并进一步地去领会必要的技巧，在不受到任何压力的情况下逐步地提升自身的运动能力。实际的排球教学不应一味强调技术的教学，而让排球运动失去了其该拥有的娱乐性。领会教学法在教学侧重点上与传统教学法不同，更加注重于学生认知能力与运动兴趣方面的培养。在教学初期，向学生传授排球运动的基本特点与排球比赛的规则，使学生能够对排球运动的规则与特点形成自己的理解认知。并在学生对排球运动有了基本概念的基础之上，进一步对其进行战术策略的讲解，并引导学生对限制其技术水平的原因进行探究，通过最合适的学习方式去促进技术水平的提升。

3、领会教学法在高校排球教学中的具体应用

3.1、传授排球基本规则与技术

教师在教学工作开展的初阶段，应该注重学生对于排球的认知，在进行相关技术的传授工作前，进行基本规则与技术的传授。排球比赛中的规则较为繁杂，教师在教学的初期对于全部规则的传授也需要循序渐进，遵循领会教学法的具体内容，对学生进行积极的引导工作。促使学生能够在老师的逐步引导下，对基本的规则与技术进行自主的领会，并在平时的实践中，进一步探索基本规则与技术的具体内容。例如：进行排球项目中的拦网动作时，要求球员能在网前进行快速跳跃，利用自身的手臂或手臂在球网上沿阻挡对手的扣球。拦网动作是排球项目中的重要防守手段，成功的拦网能够避免己方失分，更好地进行下一回合的进攻。利用领会教学法进行教学工作的教师，在对学生进行拦网的技巧与规则的教学时，不能够单纯地进行理论上的教导。应该引导学生去进行跳跃拦网的实践，自行去领会手掌的具体力度与角度等方面的控制，更好地去提升实际的拦网成功率。在基本的技术动作的传授工作中，教师需要对学生进行必要的引导启发工作，使其能够更好地在实践中领会具体的用力点与力度等方面，使其能够更好的领会基本的规则与技术。

3.2、培养学生的战术意识

排球这项运动对实际的战术十分重视，高校中的相关教师应该注重于战术教学的相关工作，更好地去促进学生战术意识的养成。教师在锻炼学生的技术熟练度时，可以利用多人多项技术的组合教学方式，进一步提升学生的战术意识。从实际的排球教学工作中调查发现，利用小组竞争教学模式培养学生战术意识时，实际的课堂教学效率最高。在该教学模式下，学生能够依照各自小组内的人员情况，组员进行讨论并进行自主的战术布置，促进组员在团队凝聚力方面的增强。教师还需要对各组的战术水平与学生的实际技术水平，进行必要的评定工作，例如：所有教学工作完成后，组织各个小组之间的比赛，并要求各组组内的成员运用所学的技术与战术，教师则是扮演裁判的角色对各组的得分与学生实际表现进行评定。引导学生培养战术意识，促使其领会战术意识的具体内容。

3.3、实践排球的比赛战术策略

在实际的排球运动中，其技术较为繁杂，并且具体的比赛战术又可分为个人与团队的战术。例如：在排球的团体战术的进攻战术方面，具体是指我方准备接对手通过发、扣、拦、垫与传操作后的球时，我方全队队员进行有组织的反攻。具体的进攻方式，主要是由转移、强攻与两次球等方面构成的。实际的排球比赛中，队员需要进行多种进攻技术的交替使用，对于队员之间的技术配合度有较高的要求，技术与战术策略上的结合度也是关键。教师需要利用好领会教学法，在排球教学的实践过程中发挥好启示教学的作用。教师应在实践中，对学生在双方优势的判断上进行必要的提示，并且选择对应的战术去限制对手。例如：当采用快攻战术时，教师对学生进行启发与提示，使其能够领悟在何时进行扣杀，才能够达到最好的效果。并且对扣杀到对方场地的什么位置与如何临时转变击球落点，进行技术上的点拨。让学生在实践中更好地去熟悉具体的比赛情况，更好地去掌握实际的扣球时间、击球方向与击球力度，更好地在实践中提高应变能力。利用领会教学法进行排球项目的教学，将学生的自主领悟放在教学第一位，而不是过分地去强调技术的教学。实际排球比赛中的攻守交替十分频繁，想要拿下一分必须要通过多个回合的较量，十分考验学生们的体力。领会学习法，十分重视与实践性与实用性。在实际的排球项目教学中，注重于学生在体能上的锻炼，并要求比赛中的队员都能够参与到攻击与防守这两大工作，更加准确的进行位置间的变换，更好地去适应具体的比赛战术策略。使学生能够在实践中，更好地提升自身的体能，更好地去适应排球的比赛战术策略。

3.4、结合游戏教学法进行教学

在实际的排球教学工作中，采取游戏教学模式，能够极大程度上提升学生学习兴趣。切实提高实际课堂教学的趣味性，增强学生与老师之间的互动，使学生在愉快的排球游戏中增强战术意识。与传统教学注重于排球技术动作不同，领会教学法更加注重于学生在战术意识与战术策略上的培养，在这基础上在进行相关技术动作的指导。具体的游戏教学法主要是通过分组游戏的形式展开的，旨在培养学生们的团队意识，并对实际的战术策略进行实践。例如：实际的排球比赛中对于队员的垫球稳定性有着一定的要求，这时就可以将学生进行分组，让组内成员通过垫球的形式进行排球的传递，不仅能够提升自身的垫球稳定性，还能够提升队友之间的配合程度。学生进行分组并进行垫球比赛时，要求学生自主地进行战术策略的思考，增强各组的团结性和默契性。学生在排球游戏中自主的进行技术的锻炼与战术策略的思考，与领会教学法的要求互相匹配。

4、结语

领会教学法在实际的运用中，注重于学生在战术意识与认知能力上的培养，要求教师能够积极地进行引导与启发工作，使其能够对技术与规则等方面进行领会。切实提升高校排球教学工作的效率，更好地让学生在实践中进行相关知识与技术的领会，并对其所学进行灵活应用，为高校排球教学的发展提供必要的推动力。