学前教育体育教学中运用快乐体育教学的思考

□ 刘徐阳（六盘水师范学院教育科学与音乐学院 贵州 六盘水 553001）

国民身体素质的提升不仅能够改善人们的生活质量，促进社会的和谐发展，而且是国家社会稳定发展的重要前提条件，为此必须要积极的从学前教育就开始灌输终身运动的理念只有让幼儿深刻认识到体育运动的重要作用，还能够养成良好的健身习惯增强幼儿的身体素质，但是在学前教育体育教学开展的过程中，还有许多方面的问题亟待解决。例如在教学模式方面，当前大多数的幼儿园开展的体育课程还是比较呆板，过度局限。幼儿学前教育与家庭教育存在明显的脱节问题，这样就导致幼儿体育锻炼的效果不够理想。为此必须要运用快乐体育的教学理念，通过科学合理的教学方案，保证幼儿体育素质教学的顺利开展。

1、学前教育体育教学存在的主要问题

在学前教育开展的过程中，由于受到幼儿主体教学环境教学内容的影响，这样就导致学前教育体育教学开展得不够合理。

1.1、硬件设施不够完善

在学前体育教学开展的过程中，由于大多数的幼儿园缺乏完善的体育运动器材这样就导致整个幼儿园的教育内容过于简单，而且还有一些幼儿园为了节省开支，往往会租赁一些设备简陋的场地甚至直接是用民居来开办幼儿园，这样就导致幼儿园缺乏必要的体育教学活动场所也无法保证体育教学的整体环境，所以在学前体育教学开展的过程中，由于缺乏必要的硬件设施和保障就很容易导致体育教学开展效果不理想。

1.2、教学学前化严重

所谓的教学学前化就是在幼儿园教学阶段所教学的主要内容往往涉及到学前阶段的体育教学内容，这样就导致幼儿不得不提前接触到比较有难度的体育运动导致自身的身体发展水平与教学内容不相匹配，在学前体育教学开展的过程中，最主要的教学目的就是通过对幼儿进行体育思想的启蒙，让幼儿能够在不断的活动当中养成对体育的认知和了解理解体育运动的益处，然后才能够顺利的开展身体素质强化练习，而学前体育教学往往具有明显的针对性，并且必须要求幼儿对技能或者身体机能有明确的提升，这样强行的揠苗助长的培育方式则很容易导致幼儿的身体出现损伤。

由于我国的学前教育快速发展，幼儿园之间的竞争也在不断加剧，很多的幼儿园为了能够吸引大量的生源，往往会满足家长的要求，这样就会出现违背幼儿身心发展规律的情况，通过急功近利的方式来提高幼儿的体育成绩，尽管这样的教学方式能够迎合了家长的心理，但是从长远上来看无法帮助幼儿的身心得到健康发展。

1.3、教学方法有待提高

由于大多数的幼儿园并没有专业的体育教师，甚至还有一些幼儿园往往会随意的邀请，没有经验的大幼儿来进行体育教育，这样就导致很多的教学人员往往仅仅凭借着自身对体育的认知和了解，没有系统的对幼儿进行体育教育，也没有灌输适当的体育知识。在这种情况下由于体育教学人员对幼儿的身体发展并没有专业认识，而且也缺乏相关的教学经验，这样也就造成教学手法非常落后，并且也没有能够体现出一定的启蒙性特点，导致学前教育体育教学效果并不理想。

2、在学前体育教学中开展快乐体育教学的重要性和原则

为了能够更好的解决当前学前教育体育教学存在的不足，必须要引入快乐体育教学的理念，在学前教育的过程中为了能够增进幼儿的身心素质，促进幼儿的健康发展，必须要通过系统的科学的手段来提高幼儿的身心素质，通过快乐体育的理念，不仅能够让幼儿的学习兴趣得到全面提升，而且也能够提高幼儿参与体育教学的主动性和积极性，帮助幼儿对体育教学的内容有着更加深入的了解，在运用快乐体育的过程中，最主要的就是坚持以人为本的思想，针对幼儿的身心特点出发，构建符合幼儿身心发展的课程，有效的锻炼幼儿的身体素质和心理素质，在快乐体育实现的过程中还必须要充分的促进幼儿手、脚、眼、脑的有机结合，保证幼儿的综合素质得到全面的提升。

在快乐体育开展的过程中，必须要遵守以下几个方面的原则。首先，教育性原则，因为教育能够有意识的转变幼儿的思想观念，让他们可以更好的了解体育精神，体育思维养成正确的价值观念，通过积极的竞争和奋斗来取得优异的成绩。其次，在开展快乐体育的过程中还要具有激励性的原则，通过恰当的激励手段来促进幼儿能够更加积极主动的参与到体育活动之中，并且充满激情增进昂扬奋斗的精神品质，引导幼儿主动的参与到体育活动之中。再次，具有趣味性的原则，尤其是在现代强调素质教育的前提条件下，只有通过适当的趣味性，才能够激发幼儿的学习兴趣，让幼儿能够在潜移默化的过程中接受到教育，增强幼儿对体育运动的热情。最后，情境化教育的原则，必须要根据幼儿的身心发展实际情况进行分析，并且要以贴近幼儿实际生活情境的方式方法来培育幼儿对体育运动产生兴趣，只有这样才能够促进幼儿对体育运动产生亲切感，帮助幼儿能够更加快乐的进行体育锻炼。

3、快乐体育在学前教育体育教学中的具体应用策略

3.1、积极构建激励性的教育体系

激励性的教育方式分为口头表扬和物质奖励两个方面，口头表扬可以随时随地的进行，不仅能够给幼儿进行正面的鼓励和引导，而且还能够增强幼儿参与体育活动的热情，而物质奖励则可以通过阶段性的评比，对幼儿的进步进行充分的分析，通过适当的物质奖励可以让幼儿明确自己的进步和不足，并且引导幼儿能够不断的发展，并且提升自己在激励教育开展的过程中，最主要的就是要保证激励的合理性，避免对幼儿的过度激励而造成比较大的心里负担只有科学有效的开展激励机制，才能够保证课堂教育的顺利开展。

3.2、与教育内容多元化

在开展快乐体育教学的过程中，不能够单纯的局限于体育活动，而是要通过体育活动的形式来培养幼儿的综合素质，只有这样才能够起到真正的教育目的，所以在开展快乐体育的过程中，可以实现教学内容的多元化，帮助幼儿充分的理解体育教学知识，增强体育教学的趣味性，而且还能够让幼儿在体育活动中获得更多的学习内容。

3.3、优化学前教育的教学环境

在学前教育开展的过程中，最主要的就是有充足的活动空间来鼓励幼儿进行的释放自己的运动细胞，所以必须要加强对幼儿园的规范化管理，只有符合一定的办学资质才能够发放办学许可证。要制作各种各样的体育器材，既能够提高幼儿的动手实践能力，又可以增强幼儿学习体育的兴趣。

教师还可以组织学生进行游戏活动的方式设计各种各样轻松活泼的游戏来提高体育教学的趣味性。例如在对幼儿进行队列练习的过程中，很多的幼儿并不能够准确的记忆自己的编号，这时教师就可以通过找火车头和快速集合的游戏，让幼儿能够快速准确的明确自己的编号所代表的位置，并且迅速的完成队列练习，由于很多的幼儿对空间的事物认知不足，所以教师也可以通过吹泡泡图形，跑等游戏，让学生理解方位的辨识，提高幼儿对空间的领悟能力，此外为了能够让幼儿可以全面的放松自己的身心，保持自己的运动更加的自然可以通过放松练习的方法，例如在放松的过程中开展抓蛇头、风吹雪花飘等游戏，尽可能的模仿小动物的特点或者是让幼儿相互的追逐，通过这样的方式能够让幼儿放松，又可以通过小量的运动来促进幼儿的学习效果。

3.4、情感体验的教学方式

对于大多数的幼儿来说，通过适当的情感驱动，不仅能够促进幼儿对外界的具体环境有着深刻的了解，而且也可以更加积极主动的鼓励幼儿去探索未知的世界，增强与外界之间的沟通和交流。所以在这一过程中，通过适当的情感教育可以增进与幼儿之间的距离促进与幼儿的有效沟通，而且也能够使幼儿产生亲切感和喜悦感。

通过快乐体育的趣味化教学也能够让幼儿在进行体育运动的过程中提高自己的学习兴趣也能够让幼儿在潜移默化的过程中对体育运动产生浓厚的兴趣，所以体育教师最主要的就是根据幼儿的实际特点制定与之相对应的体育活动，包括趣味运动会等方式，还可以邀请学生家长共同参与到体育活动之中，促进体育教育的质量和水平得到全面的提升。在情境教学的过程中，教师可以不恰当的情景导入方式，让学生能够对课堂教学的内容产生浓厚的兴趣，例如练习立定跳远的过程中，学生就可以利用小蝌蚪找妈妈这样的童话故事，通过浅显的语言来描述故事中的情节，并且让幼儿各自扮演不同的小动物来模仿小动物跳跃的形态，通过这样的方式让幼儿熟练的掌握立定跳远的动作，另外还可以让幼儿分成不同的小组做出各种动作，通过模拟动物形态或者人物形态的方式来帮助幼儿进行快速的热身，提高幼儿的学习兴趣。

4、结论

总而言之，在快乐体育教学开展的过程中，最主要的目的就是通过让幼儿通过丰富多彩的体育活动来促进自己的身心健康发展，帮助幼儿更好的体验体育运动的乐趣充分的发挥，促进幼儿的身体素质和心理素质得到全面增强，提高学前教育体育教学的整体效果。