高校教师职业技能提升路径探讨

□陈 芳 李凤荣

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2012—2020）》明确指出：“教育大计，教师为本。”教师是思想文化的传播者，是连接过去和现在、未来的桥梁。教师同医生、律师一样是“专门职业”，要胜任这一专门职业，需要有严格、科学的专业知识和专门技术训练。教师必须经过严格、持续学习方能获得专业知识和专门技术。

一、理论基础

建构主义理论认为，知识技能不是由教师简单传授和灌输给学习者，而是学习者需根据自己经验和背景在一定情境即社会文化背景下，借助其他人帮助利用必要学习资料，主动对外部信息进行处理和加工，通过意义建构方式而获得。强调学习者自主建构、探究、发现，并要求自主学习与基于情境的合作学习、基于问题解决的研究性学习结合起来。与建构主义理论异曲同工的行为主义理论强调导向教学：以活动为导向、以能力为本位的教学模式，由一系列学生为主体的教学方式和方法构成。常用的教学方法有：模拟教学、案例教学、项目教学、角色扮演等。该理论强调培养学生综合职业能力，对培养全面素质和综合能力起着十分重要的作用，也备受各国职业教育界推崇。

二、职业技能训练构建

1994年国家教委颁布的《高等师范学校学生教师职业技能训练大纲（试行）》规定，教师职业技能训练内容包括四部分：普通话和口语表达技能、书写规范汉字和书面表达技能、教学工作技能、班主任工作技能。结合英语教师职业特点，可将英语教师职业技能训练内容划分为几个板块：普通话和英语口语表达技能，书写规范汉字、英文和书面表达技能，教学工作技能，教育管理技能。

三、职业技能训练路径

（一）普通话和英语口语表达技能训练

首先，提供普通话学习资料，建立普通话学习中心。按照国家主管部门制定的《普通话水平测试标准》对学生测试，达到二级水平者颁发证书，否则继续学习。其次，开设“英语语音”“教师英语口语”课程，采取单项与综合技能考核结合。此外开展中英文朗诵、演讲等比赛，促进学生提高口语表达能力。

（二）书写规范汉字、英文和书面表达技能训练

1.书写规范汉字、英文训练。首先，给学生提供规范汉字、英文学习资料，观察学生执笔方法、写字姿势等，发现错误及时纠正。其次，选择教材中某一课，让学生进行板书设计实践，小组互评。此外，举办相关课外活动，如观摩、比赛等。

2.书面表达技能训练。首先，提供常用文体写作技能学习资料。其次，教师对学生的书面表达齐抓共管，发现问题及时指正，确保学生书面表达能力稳步提升。

（三）教学工作技能训练方法及流程

1.教学工作技能训练方法。常规辅教方法训练可采用项目教学法，让学生从做中学，小组训练可以相互督促、检查、评价、总结，教师定期抽查，保证训练效果。教学设计技能训练可采用案例教学，选某一课教学内容，通过开展小组讨论、制订教学目标、分析处理教材、编写教案、制作课件或微课、教学反馈等活动，提高教学设计能力。设计和批改作业训练可采用案例教学，如选某一课教学内容让学生设计、分析、搜集习题，建立题库。组织和指导课外活动技能训练可采用项目教学法，从做中学，如组织课外兴趣小组、科技知识竞赛、读书报告会等，学生自己设计、执行方案，从而得到锻炼。教学研究技能训练可采用项目教学法，结合教学提出研究课题，在教师指导下由学生自己设计课题研究方案、搜集资料、统计分析、写研究报告，也可结合教育实习或毕业论文进行训练。

2.教学工作技能训练流程。一是确定训练目标，把教学技能分为不同单项技能，每次集中训练一至两项。二是教师讲授相关理论、案例，与学生一起分析教案设计和教学录像，明确技能要求和标准，要求学生不仅注意课堂教学方法，还要注意课堂管理。三是设计、编写教案，制作课件或微课，教师指定教学内容，学生分组备课，每组6人～8人，集体设计并编写教案，设计教与学活动如何展开，并制作课件或微课。四是模拟教学，由小组成员扮演教师、学生的模拟课堂，扮演教师的学生训练预先设定教学技能并录像，增强学生参与感。五是讨论和评价，重放教学录像，采用小组自评、互评、教师点评方式对录像中语言使用和教学技巧点评，评价模拟教学是否达到预定训练目标。六是重新模拟教学，如未达到预定训练目标，模拟小组成员需根据同学、教师建议改进，进行第二次模拟教学，使教学技能日趋成熟。此外，学校应加强教学实习基地建设，让学生有机会深入一线实习，把学到的职业技能用于实践。

（四）教育管理技能

教育管理技能包括班主任工作技能和课堂管理技能。班主任工作技能可采用观看班主任工作录像片、推荐相关读物、班主任座谈；选择不同类型学生为谈话对象，实施谈话准备、谈话过程和谈话后工作；邀请任课教师座谈、筹办模拟家长会等。这样，既可以做到有组织、有计划、有措施，又可以调动学生参与的积极性，使训练收到预期效果。

课堂管理技能可在课堂教学、第二课堂活动中对所教班级学生进行思想品德教育，对特殊学生做好思想教育及转化工作；开展各种文体活动；开展青春期、心理健康教育等。