回归初心 提升高校课堂教学质量

刘雯霞 ，李 盈 ，李 鹏 ，朱 芸 ，马程程 ，刘芸琪 ，唐 辉

（1.石河子大学药学院，新疆 石河子 832000；2.石河子大学第一附属医院，新疆 石河子 832000）

提高教学质量是当前高等教育研究的热点，作为人才培养的主阵地，高校要响应国家提高高等教育教学质量的号召。学生获取知识的最佳途径是课堂教学，因此提高高校教学质量的关键在于课堂教学质量的提升[1-2]。随着教学形式的不断丰富，各种技术和方法的使用在很大程度上推进了教学的发展，但是只有完善教学过程中的各个环节才能够从根本上提升课堂教学质量。

1 充分备课，有备而来

课堂教学是学生获取知识最有效的途径，备课质量与课堂教学效果息息相关。如何更好地备课，成为首先应该解决的问题。

1.1 备教材

备教材要从“大”到“小”。“大”是指熟悉课程目标，熟悉教材，了解课程在该专业知识体系中的地位和作用，了解与该课程衔接需要哪些知识储备，以及学习该课程为后续哪些课程做了铺垫。这就要求教师熟悉相关专业知识体系[3-5]。课前，教师应了解所授课课程的相关知识背景、历史典故、实际应用等，这样授课时才能贴近学生专业需求[6]。“小”是指每一单元、每一节课的内容，根据教材习题编排特点，认真研读习题，避免偏离教学目标。

1.2 激发学生内在需求，以生为本

提高课堂教学效率，就要营造和谐轻松的教学氛围，激发学生内在学习需求。“以为学生中心、以结果为导向、持续质量改进”是高等教育的核心，其中，“以学生为中心”既是出发点又是归属地。以现代教学理念为指导，深刻理解学习活动自始至终是一种主体的调节活动[7-9]。教学过程中，学生不是被动接收的对象，而是学习的主体，任何教育必须经过学生主动吸收和转换才能生效，教学应主动适应学生特点、满足学生需求。如何做到以学生为中心呢？首先要了解学生，尤其是了解不同专业学生的特点。这就要求我们从学生的实际需要出发，了解已有知识储备，寻找能够激发学生学习兴趣的切入点，启发式引导学生思考问题、解决问题，使学生获得更加优质的课堂体验。

1.3 提高学生课堂参与度

轻松的课堂氛围能够激发学生学习热情，活跃学生思维，教师在教学中可以营造积极的学习氛围，增加师生互动，鼓励学生参与到课堂教学活动中来，提高学生学习积极性。一个生动的课堂，一定是以知识为载体，以教师的合理教学为途径。课程导入是否有吸引力，教学互动能否让学生积极回应，知识学习是否深入浅出等都是需要注意的问题[10]。

2 从课堂出发，吃透教材

大学课堂教学切忌蜻蜓点水、照本宣科。学生只有真正掌握知识，才能融会贯通。这就要求我们有层次地设计教学内容，强化知识点之间的联系，力求讲清每个知识点，讲透每个难点[11]。备课时要梳理教学层次、逻辑关系，主次分明，突出重点，明确每节课讲授的重点、难点、亮点以及如何提出问题、分析问题、深入思考、拓展延伸等。

3 利用丰富的教学手段，调动学生学习积极性

备课是教师自学能力的体现，而上课则是教师教学能力的体现。苏联教育家苏霍姆林斯基指出，教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。所以主讲教师应该精心组织自己的语言，将枯燥的逻辑分明的科学语言加工成生动活泼的教学语言，同时语速适中、抑扬顿挫、富有感染力，这样才能具有吸引力[12]。此外，还要采用丰富多样的课堂表现形式，如适当停顿让学生思考，对学生课堂表现及时评价和适时赞扬。这样不仅有利于教师梳理知识点，也有利于学生记忆重、难点。此外，板书内容应简明扼要、重点突出、一目了然，以便学生更好地掌握。

4 课堂小结，教学自评

课堂小结是对每堂课教学内容的巩固，知识的梳理，针对性的讲解和总结。此外，可以采用课堂小测试的形式或利用现代教学手段（“雨课堂”）考查学生知识掌握情况。

字斟句酌细推敲，拈精撮要费咀嚼。半亩方塘长流水，呕心沥血育新苗。高校教学质量的提升有赖教师扎实的教学功底，课堂是高校教学质量提升的主阵地，必须坚守。