关于财经应用文写作思考

拓欢

（西安翻译学院，陕西 西安 710105）

最近几年，大部分高校因为时代的变化万千，为了更好地让学生适应当前的就业需求，加强培养学生的实践能力，在高年级学生的必修课程中增设了财经应用文写作课。从这几年的教学效果上看，由于课程本身的实践性较强，学生的学习效果并不尽如人意。对此，经过反复思考与探索如何学习好财经应用文写作。

一、课程定位概况

《财经应用文写作》是一门集经济、财会与文秘等专业为一体的综合性学科。虽然多数高校开设了财经应用文写作的课程，但这项课程自开课以来，所取得的成效并不显著。分析其原因有两点：第一点，财经应用文写作课程的任课教师通常是从经管系中抽调的教师，新的课程讲授方法需要适应，如何才能将教学更加贴合实际还需要进一步思考。还有一部分高校是由中文系教师来担任该门课程的教师，由于语文老师对财经方面的知识有限，对财经的关注度也不是很高，使其上课时常会照本宣科，在分析讨论经济案例时也较难结合实际情况。第二点。在选择教材中的案例时，过于呆板，导致案例内容过于专业化，不够新颖，没有时代性，较难激发学生们的学习兴趣。在编写教材章节时，由于使用罗列法来阐述某一文种的含义，特征，分类，作用和意义等，让编排效果显得有些僵化。对此，在结合实际情况的基础上，将实训引入课堂，提高学生的财经应用文写作能力，本文提出了几种改革教学方法，以供同行参考交流。

二、提高《财经应用文写作》教学实用性的策略

（一）多预习，多练习

随着互联网的高速发展，部分高校都在采用互联网式教学，布置作业，例如超星泛雅平台。学生可以在此平台上完成教师布置的预习或者是修改病句的作业，也可以进行自主学习，采用小组式研究本课程的学习内容和相关文献。让学生通过互联网提前学习，激发学生的学习兴趣，进一步提高课堂教学的针对性和效率。

（二）灵活运用教学方式，让内容更加新颖

可以设置学生熟悉的场所，提高学生在特定场景下的适应力，再通过讲、评、练的方式和加上任务式等行动指引的教学模式，培养学生的动手写作能力，借此激发学生的对财经应用文写作的兴趣。让原本因理解财经文需要一定的抽象理论为基础的学生们，提高了对其的接受度。而这种灵活的教学方式较大程度上改变传统式教学中出现教师“满堂灌”和学生“睡一片”的现象，减少了学生对财经的厌烦度。所以，教师在上课时，要灵活运用教学手段，提高内容的新颖度，多让学生练习写作，促进学生对通用公章、事业文章、经济文章、个人求职等与实际情况联系密切的财经应用文的理解。

（三）采用翻转式课堂教学等模式，提高学生学习兴趣

想让学生从传统式的被动学习向积极主动学习状态改变，可以通过翻转在课前的演讲、展示学习任务成果、在课堂上进行讨论与练习和展示课堂效果这四个方面来完成整个课堂的翻转。值得注意的是，这种翻转式课堂教学模式，每一小组的人数不能过多，为了防止出现个别学生“出工不出力”的现象，要求教师做好每个小组的考核工作。

（四）加强写作训练，多练笔

加强训练对财经应用文的写作能力，多练笔，能较好掌握财经文的理论知识和不同财经文体的写作方式，可以加快学习写作能力向运用写作能力的转变，可以提高写作水平。所以教师要在课前，课中和课后为学生布置写作相关的作业，作业内容不能太过于单调，比如练习写作不同的财经文体，修改财经应用文章或者单独修改某一段落中的病句等。用以提高学生的写作能力。

（五）增添教学的时代感

教师可以在不改变教材原意的基础上，讲授一些生活中的实际例子，让教学贴近学生的生活，让课堂充满时代感。比如，某个学生家里珠宝店要开张了，让同学们写个“开业词”，并评选出最佳“开业词”，这样就会让学生感到课堂越来越具有吸引力。

（六）把理论运用到实践中，加强实战训练

理论固然重要，但也不能忽视实践的作用。学习的目的在于能够运用到实践中去，在实践中加强对理论知识的理解。例如：讲授如何通知事件时，可以让学生把学校近期要开展的活动通知到各个班级;讲授写求职信时，可以让学生在课下写一封求职信投向自己所喜欢的公司……这些实战性教学，能有效提高学生对不同文种的写作能力。

（七）在不同阶段评价学生的学习效果

现代化教学评价模式不能像传统式那样，只注重考核最终结果，忽略了平时的过程，这样容易对学生产生不利的影响。教师可以通过在课堂上积极回答问题、小组讨论结果和完成作业的情况等方面进行过程性评价;和通过书面考试成绩体现对财经知识的掌握度等方面进行终结性评价。更容易让学生体验到最终结果的公平性。

学校要积极开展有关财经的课程，加强建设实训课场地，要突破现有教学资源对提高学生财经文写作能力的限制，教师也要不断探索如何提高学生在财经应用文写作方面的能力，使学生提高自身能力，更好地适应社会需求。