《管理会计》课程的实践教学培养方案探究

孙明涛

（菏泽学院，山东 菏泽 274000）

本文以培养优秀财务管理会计师为探索目的，从课程的内容设置到课程的教授学习形式都较传统的管理会计教学有一定的改变。以具体场景和案例教学为主，强调学以致用，重实践参与，重全局分析，以创造企业价值为核心的思路。

一、《管理会计》课程体系设计存在普遍与实际脱节现象

传统的《管理会计》教材，仍然是以理论和较老旧的例题进行编排，这些例题往往是单一的或者是理想化的，以一些假设为前提的，学生虽可以从中理解传统的理论和方法，但也仅限于此，很难与综合复杂的实际工作结合，往往会导致学生学习积极性的逐步丧失，很难提高学生的综合实践能力，学以致用基本是个奢望。基于这样一种现状，如何寻找甚至研发适合高校学生学习的《管理会计》体系，是一个重大和迫切的课题。

二、《管理会计》课程体系设计的前期准备

管理会计在现代企业的地位越来越重要，其职能就是提高企业的决策效率和竞争力，大数据云计算时代的到来，为管理会计的功能发挥提供了很大的助力。管理会计就是要从财务信息甚至是非财务信息中分析、提炼、鉴别，结合企业的根本战略，挖掘有价值的信息，找出数据与战略目标的内在关系，最终通过决策层的设计，量化为企业的制度、方法和指标等。

鉴于管理会计的重要性，其课程体系的设计必然是综合和复杂的，必须是理论与实践的有机结合的，也必须是内部精细管理与外在信息共享分析共存的。以下是个人对完善《管理会计》课程体系前期应做准备的思考：

（一）国内外最新管理会计领域资料的搜集

管理会计在我国起步较晚，传统的《管理会计》教材基本是依据国外的文献等资料来编制，随着我国经济的高速发展，企业所处的环境和发展阶段都有了很大的变化，最新的适合我国现代企业的管理会计资料少之又少。要想探索切实可能适合我国企业的管理会计理论和方法，就必须放宽视野，搜集国内外最新成功企业管理会计的信息，宏观上总结出现代管理会计的基本脉络，微观上找到切实可行的具体方法和评价指标是当前完善管理会计的第一步。

（二）去有代表性企业调研

企业是检验管理会计应用效果的主阵地，去在管理会计领域有一定建树又发展的好的代表企业调研，可以直观的了解不同企业的管理会计运作体系和方法，特别是企业一些经典可借鉴可复制的案例，一定要记录全，总结好。把企业所处的阶段和企业的战略定位都理解透，企业每一步对信息的利用，都应做审慎的解读。

（三）引入可以信息共享的经营模拟软件

财政部出台的管理会计体系的指引中明确提出，管理会计对信息的研究不只是财务信息，非财务信息也是非常重要的一块，特别是业财融合的趋势和需求，对非财务信息的提炼和挖掘显得尤为重要。

在教授《管理会计》课程的过程中，要想真正提高学生的积极性和实践能力，就必须以案例教学和实景模拟教学为主导。而实景模拟教学就必须要模拟企业日常生产经营管理的场景，实时跟踪、具体分析，这就需要有配套的可以实现信息共享的经营模拟软件，让采购、运输、仓储、生产、销售等部门的业务信息可以实时的在经营模拟软件的信息共享中心呈现，管理会计部门可以对这些数据进行及时跟进分析，找到关键数据指标，为企业战略发展服务，最大程度为企业创造价值。

三、《管理会计》课程体系设计的初步构想

管理会计的根本任务是为企业管理层和治理层提供信息，信息的准确性、针对性和高效性是衡量管理会计工作的基本指标。所以管理会计的工作就要根据公司的战略和目标，从企业不同的部门和环节展开深入分析，找到各数据信息背后与企业根本战略的内在规律。对管理会计的实践教学课程体系，以经营模拟软件为依托，企业各生产经营等环节数据信息共享，管理会计人员依据企业战略目标，结合各环节的数据信息，设立有效的评价指标，提供给治理层。

整体的构想是，管理会计先根据公司战略，进行规划、预算编制与预测，设定关键绩效指标（KPI）。具体是将采购中心、仓储中心、生产服务中心、销售中心等数据信息进行分析与共享，管理会计机构和人员对信息进行跟踪挖掘分析，这些信息既包括财务方面的成本、收入、利润等数据，也涵盖众多非财务信息，如市场占有率、顾客满意度、单一用户数、顾客消费心理趋势、新产品比率、员工离职率等适合本企业的关键指标信息，建立管理会计的指标报表。

在实践教学中，依托经营模拟软件，让学生按部门进行分组，各组完成本部门的任务，管理会计中心对各部门的数据进行实时跟踪。模拟经营的过程信息可以实时的呈现信息共享中心，反馈给管理会计岗，担任管理会计师角色的学生可以在老师的指导下进行实战分析，在过程中学习管理会计传统学科知识，更能根据实际的境况激发学生内在的创新思维，进而学以致用，让学生综合性的、创新性的去分析、决策。既锻炼学生的综合的实践运用能力，又能激发学生对管理会计知识的质疑和思考，进而创新性地对管理会计的知识和方法进行再发展，实现从理解学会到主动运用到创新性的总结的三个阶段。

四、管理会计实践教学课程应用的难点

管理会计实践教学课程的设计，要依托模拟经验软件来进行，这就对软件提出了很高的要求，从软件场景的设计、各部门运营中的细节，指标的提炼和生成，信息的共享与分析等，都要立足实际，进行个性化设计。整个过程的操控和把握也对教师提出了很高的要求，包括课时分配、人员分组、数据指标和企业战略的关联，案例分析和把握等，都要具备相当的专业知识和实践能力。

学生是教学的主体，激发学生学习的积极性是实践教学的前提，提高学生的综合实践能力是根本，对于《管理会计》教学的探索没有终点，细节的完善也需要在实践教学上不断摸索。