关于当前高职院校就业问题及其对策探讨

杜艳梅

（金肯职业技术学院，江苏 南京 210000）

一、国家整体的就业政策和形势

国家总理李克强同志在2019年3月15日答记者问中说“在中国现代化进程当中，就业会始终是一个巨大的压力。有了就业，才会有收入，才会有社会财富的创造。”就业是民生之本，是财富之源。今年的政府工作报告第一次把就业优先政策置于宏观政策层面。就业优先政策，就是要强化各方面重视就业、支持就业的导向。以江苏省为例，高职院校毕业生所面临的就业形势主要表现在以下几个方面：

（一）毕业生总量增加

2016年江苏省共有54.8万名应届高校毕业生，2017年达到55.6万人次，2018年为56.2万，从近三年从毕业生人数来看，呈逐年增加的趋势。根据教育部发布的最新信息，2018年全国高校毕业生人数达到820万超越2017年的795万，2019年的高校毕业生又达834万，比去年还多，创历史新高。全国高校毕业生总量增加的幅度与适龄劳动人口的增加，将在今后一段时间内出现叠加，因此江苏省高职院校毕业生所面临的就业压力尚未得到有效缓解。

（二）结构性矛盾突出

1、地域性结构矛盾

从江苏省就业地区来看，劳动力主要青睐于苏中、苏南地区。民办高职院校毕业生也不愿意到苏北地区和基层单位去，从而导致了地域结构性矛盾。

2、产业性结构矛盾

就业的岗位主要集中在第一和第二产业，就业弹性较大的第三产业却发展不充分，从而出现了“有的活没人干、有的人没活干”的现象，导致了产业性结构就业矛盾突出。长期以来，我国形成了以中低端制造业为主体的产业结构，现代服务意识偏弱。

3、观念性结构矛盾

观念趋同、能力辨识不清。民办高职院校的毕业生也普遍渴望可以到相对稳定的国家机关、事业单位和收入相对较高的技术企业、三资企业工作，而这些行业通常竞争激烈、招聘人员数量较少，这就进一步加剧了民办高职院校毕业生就业的难度。不是民办高职院校培养的学生多了，而是毕业生的就业观念没有转变。高职院校毕业生对自身能力的分辨意识较差、就业认知观念趋同。

（三）社会认可度处于弱势地位

目前，我国的民办高职院校多处于不断发展和完善的阶段，民办高职院校师资力量、相关配套设备的完备程度，也在一定程度上影响着人才培养的质量。另外，高职院校所录取的学生，多处于高考分数的底端，社会认识上也有诸多偏见，使用人单位对民办高职院校毕业生的认可度较低。

二、当前高职院校毕业生所面临的就业问题的成因

（一）就业观念与现实要求的契合点脱离

高职院校毕业生的就业观念在一定程度上反映了高职院校毕业生的世界观、人生观、价值观、人才观，决定着高职院校毕业生对择业的期望、定位和选择，支配着高职院校毕业生的择业行为。目前高职院校毕业生就业观念与用人单位现实要求的契合点的脱离，是当今高职院校毕业生所面临的就业压力问题的原因之一。

（二）就业竞争力与社会期望值的距离扩大

在高职院校中，毕业生在就业过程中表现出过分注重自我价值；功利主义倾向严重；就业诚信问题频发；重竞争、轻合作；重个体、轻团队等不正确的就业价值观，有些民办高职院校的学生学习上缺乏明确的目标，对生活信心不足；学习的基础差，学习能力弱；只追求知识的单一性。在民办高职学生中出现了只重专业、知识、功利、科技、实用，轻基础、能力、素质、人文、理论的现象，致使民办高职院校毕业生综合素质不高，与社会的发展和需求脱节、错位，就业的效果不理想。高职院校毕业生还表现出自身的核心竞争力不突出。有的学生缺乏“人无我有、人有我优、人优我特”的特色意识，因此就业竞争优势不明显。

（三）高职院校专业设置与岗位需求的不对称性增强

高职院校开设的课程、专业一般是经过较长期的论证和规划而形成的，更新需要经过较复杂的程序和较长的周期，而市场的发展速度远远超过了民办高职院校课程的改革进程，老师所传授的知识在市场上可能已经被淘汰。

其次，高职院校所引进的师资大部分是刚从高校毕业，虽然一部分教师具有较高的学历、学位，但对企业的认知和社会实践经验较为缺乏，在实际的教学过程中较难与市场有效的衔接。

再次，目前高职院校的就业指导工作人员，有的是从其他岗位转岗或者借调而来，对各行业的经营模式和工作的流程了解不够深入，也没有接受过系统化的岗位培训，素质参差不齐。

（四）毕业生的主观因素

高职院校毕业生对就业前景的态度表现为总体信心不足。曾有调查数据显示，民办高职的毕业生近一半对自己信心不足，觉得自己的能力有限，担心无法面对激烈的市场竞争；学业成绩不佳、实践动手能力缺乏、对国家的就业政策和环境的不了解，从而导致对职业生涯感到迷茫。有的学生仅从功利的角度出发，片面追求薪酬高、福利较好的热门职业，却忽视了自身专业和能力的提升，致使在求职的过程中出现较大的偏差，为了追求外在的东西却忽视了内在的提高。

三、解决高职院校毕业生就业问题的相应对策

（一）以社会主义核心价值观来引导就业指导工作

习近平总书记讲，“要全面深化改革，营造公平公正的社会环境，促进社会流动，不断激发广大青年的活力和创造力。要强化就业创业服务体系建设，支持帮助学生们迈好走向社会的第一步。”在实际的就业指导工作中，要充分发挥好社会主义核心价值观的引领作用，来纠正民办高职院校毕业生就业过程中的价值偏差，从不同的层面、不同角度引领高职院校的毕业生树立正确的就业价值观。创新工作思路，探索新途径，优化完善育人环境，不断提升高职院校毕业生的就业核心竞争力和职业发展素质。

（二）高职院校要全力以赴，全面做好就业指导工作

1、引导高职毕业生树立更高的工作目标和正确的就业质量观

对高职院校的毕业生有针对性地进行发展性的就业指导工作，是高职院校的责任和义务。着力培养学生的务实的工作作风、踏实的就业心态，鼓励引导高职院校毕业生面向基层，把无业可就的人，引导到有业无人就的地方去，从而缓解无业可就和有业不就并存的现状。

2、拓展高职院校就业指导的方式和途径

高职院校要组织实施好各类基层服务项目，可以通过举办模拟面试、简历大赛等活动形式，充分激发高职学生就业实践的积极性；在就业指导的过程中，进一步加强思想的教育和政策的宣传，可以利用手机报、微博、微信等多种媒体形式，及时向学生传达国家促进就业创业的政策和措施，让每一位高职院校毕业生知晓、用好就业政策，让高职院校毕业生知国转变观念、知晓国情，从不同角度帮助高职院校毕业生克服就业过程中的懒惰心理。

3、常规和创新工作都要抓，相互促进

高职院校在做好常规就业工作的同时，还需积极探索开发新的就业市场，大后方安全，才能更好地管理和服务好高职院校毕业生。高职院校毕业生生源地审核汇总、困难生求职补贴、毕业生的安全文明离校以及档案规范整理邮寄等等常规性工作，不能有丝毫的懈怠，在做到高效迅捷、准确无误的同时，积极尝试新的工作方式方法。注重经验的积累，善于总结教训，从而促成常规工作开展的制度化和规范化，夯实高职院校就业工作的基础，提升就业工作的水平。

（三）提高人才培养质量促进高职院校学生就业

高职院校应该根据市场的需求和院校学生的实际情况定位培养目标，调整人才培养方案。高职院校只有培养出符合社会的期望人才，高职院校的毕业生才有可能在一定程度上得到用人单位的认可。

高职院校还要加强师资力量的建设，提升教学质量和科研水平。在专业建设过程中，还应着力于学生实践动手能力的提升，培养出动手、知识应用能力双高的应用技术型人才。与此同时，高职院校还要加强学校的硬件和软件的建设。充分考虑高职学生学习实践过程中的硬件和软件需求，加大双方面的投入，为高职学生的学习、实践提供有力保证，让高职学生能够以扎实的知识能力储备为就业做好充分的准备。高职院校还要以市场需求为出发点，强化高职学生的专业意识、提升学生的专业技能，不断更新教学实践的内容，扎实提高高职学生的专业素质，培养富有创新精神和实践动手能力均强的高职院校毕业生，从而不断提高高职院校人才培养的质量。

（四）深化教育教学改革，探索以就业为导向的校外实习基地的建设

1、立足高职学生的实践能力的培养，提高学生的就业竞争力

高职院校毕业生就业竞争力是否强，关键在于实践教学中学生积累的实践经验是否丰富。因此，高职院校在教育教学改革过程中，一定要着力培养学生的实践动手能力，让高职院校的学生深入广泛的接触到社会，从而及时调整自己的学习方向，查漏补缺，规划好自己的职业生涯。

2、校企结合，无缝对接

在校外实习基地的开发建设过程中，高职院校应结合学校自身的专业特点，将校外的实习实践作为高职学生认知发展的重要平台，在学生贴近生产一线的同时，提高他们的对专业认同度。

校外实习基地和高职院校是两种不同的资源，两者在尊重市场运行规则的基础上，从而达到资源共享、互惠共发展的目的。高职院校有技术、信息优势，可以为企业服务，比如为企业开展员工培训活动等；高职院校的学生也可以通过校外实习基地的实践，从而培养提高学生的综合素质；校外实习基地为高职院校的学生提供实践锻炼的机会，经过实习的过程，也了解了学生对企业的需求；在此过程中，高职院校的毕业生，也可以为将来就业做好相关的准备。

总之，针对当前高职院校毕业生所面临的就业问题，各级政府应紧紧围绕国家当前的就业优先政策，制定相关的就业促进政策来调控人才分配，根据当前就业形势和市场需求培养技能型人才，从而缓解当前高职院校毕业生所面临的就业压力。