高中班级构建和谐师生关系的探究

摘 要：在課程改革的背景下，高中阶段的新课程要求构建师生之间的和谐关系，以促进学生身心健康发展。在实际的班级管理中，教师要想构建和谐的师生关系，就必须转变自身的工作思想，成为学生的“大”朋友，为学生树立学习的榜样，并采用赏识教育。只有这样，才能在高中班级中构建和谐的师生关系。

关键词：高中班级;和谐师生关系

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）35-0173-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.167

当前，在教育教学改革的背景下，新课程要求构建和谐的师生关系，使教师走入学生的内心世界，了解学生在学习和生活方面存在的困难并及时予以解决，这样能促进课堂教学以及班级管理工作的开展。因此，在高中阶段的教学中，如何建立与构建和谐的师生关系就成为广大高中教师亟待解决的问题。

一、转变教师的工作思想

在传统的高中教育教学中，由于受应试教育制度的影响，教师处于课堂的主导地位，对学生采用“填鸭式”的知识灌输模式，自然无法满足课程改革的需求，因此，在核心素养语境下，广大高中教师必须转变自身的工作思想，遵循新课标的要求，明确学生在学习上的主体地位，将课堂教学的主动权交还给学生，积极为学生营造轻松、和谐、愉悦的学习环境，让学生在平等、民主的课堂环境下，积极开展自主探究和合作学习，这样不但能满足学生们的个性化学习需求，还能帮助他们进一步挖掘自身的学习潜能，树立学习的自信心。在此基础上，还能逐步帮助他们改掉自身的不足，养成良好的习惯，进而培养他们的学科核心素养，促进他们的全面发展。

二、成为学生的“大”朋友

在高中阶段，要想构建和谐的师生关系，教师必须放下身段，成为学生的“大”朋友，拉近与学生之间的距离和感情。为此，教师首先应了解并掌握学生的心理特点和个性特点，这样才能更好地与学生交流沟通，让彼此都能了解到对方的想法，站在对方的角度看待问题，从而真正拉近彼此的距离。可以说，与学生成为朋友，进行有效的交流沟通是拉近师生距离有效的办法，也是构建和谐师生关系有效的策略。

因为沟通对于师生双方而言，都具有极其重要的作用和影响，只有经过交流和沟通，解决师生之间存在的障碍，才能使教师真正成为学生的朋友，否则，就会造成师生之间的矛盾越积越多，教师越来越不了解学生，学生也越来越不愿意与教师沟通，最终造成师生间的对立。

因此，广大高中教师必须重视师生间的交流沟通。在师生之间进行交流沟通的过程中，教师可以进一步深入探究学生真实的想法，了解并掌握他们的思想状况，并逐步总结经验，为构建和谐师生关系，更好地开展班级管理工作提供支持。而且，也只有这样，才能帮助学生在情感上接受教师，达到“亲其师，信其道”的效果，从而构建出和谐的师生关系。

三、为学生树立学习的榜样

在实际的教育中，教师是学生学习的榜样，对学生的行为习惯具有潜移默化的熏陶作用。因此，教师在日常的教学工作以及生活中，应注意自己的言行举止，为学生树立学习的榜样。例如，教师要想教育学生遵守课堂纪律，遵守行为规范，不迟到，不早退，在课堂上不吃零嘴，不睡觉、不打闹，认真学习……那么教师首先要严格要求自己，为学生起到模范表率作用，只有这样才能让学生信服。当然，教师在严格要求自己和学生的同时，也要采取合适的教育方式，不能一味地强硬教育，这样不利于和谐师生关系的构建。

四、采用赏识教育

高中生多是独生子女，从小受到父母及祖辈的宠溺，他们的个性鲜明，具有自己的是非观念，自尊心强烈。因此，作为高中教师，要想构建和谐的师生关系，还必须采用赏识教育，特别是在教学的过程中，教师应积极采用赏识教育的技巧和方法，善于挖掘学生身上的闪光点，及时对他们进行表扬和鼓励，这是拉近师生距离、构建和谐师生关系的重要方式。

在实际的教育中，很多学生因为种种内外因素的影响，在高中阶段，学习成绩两极分化的现象会愈加明显。如果教师不采用赏识教育，那么，那些学困生就会丧失学习的信心，逐渐随波逐流，而采用赏识教育的策略，则能促使师生之间进一步拉近距离，为和谐师生关系的构建提供支持，同时也能帮助学生树立学习的自信心，拓展他们的视野，并且在潜移默化中培养并提升学生的学科核心素养，促进他们未来的发展。

总而言之，在高中阶段，构建和谐的师生关系，对学生未来的发展具有极其重要的作用。广大教师在教学的过程中，应结合教学实践，及时总结经验，同时不断学习先进、有效的方式方法，并加以灵活运用，真正构建出和谐的师生关系，促进学生健康、快乐地成长。

参考文献：

[1]李振华.以学生为本的高中班级管理策略探究[J].考试周刊，2017（44）.

[2]罗孝国.浅议班级管理中和谐师生关系的构建[J].都市家教月刊，2017（11）.

[责任编辑 谷会巧]

作者简介：曹兴启（1982.3— ），男，汉族，甘肃天水人，一级教师，研究方向：高中教学教学。

课题项目：本文为2018年甘肃省教育科学“十三五”规划课题《高中阶段构建和谐的师生关系的探究》（批准号：GS[2018]GHB0676）的部分研究成果。