摭谈小学低年级语文识字教学

牟小华

【关键词】 小学语文;低年级;识字教学;方法;兴趣

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）21—0156—01

识字教学是小学语文教学中的重点，对于提高学生的文化素养起着重要的作用，识字、写字是阅读和写作的基础，是小学阶段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。识字作为低年级教学的重点，教师一定要重视它，创新教学方法，培养学生学习兴趣，以提高学生识字效率。

一、分析偏旁笔画，提高学生识字能力

汉字是“因义赋形”创制的表意性文字，量多形繁，音义繁杂。教师教学中要根据儿童年龄和心理特点，恰当运用适合低年级学生的方法进行识字教学。一年级识字教学起始阶段，所要学习的汉字都是有基本的笔画构成的独体字，教学时，教师一般按照笔顺规律让学生学习笔画名称，学生掌握之后再进行书写和记忆。在教学生认识基本笔画的同时，还要对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。如，一年级上册《画》这一课，学生要认识“走之、竖心”两个偏旁，这时教师就要教给学生“走之”、“竖心”这两个偏旁的名称及笔画。这一课中还有远、近、还这几个生字，教师要引导学生进行偏旁归类。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，当学生所学习的合体字逐步增多时，学生抽象思维能力也在逐步形成，到了中高年级就要采用分析偏旁和部首的方法来教学了。

二、教授識字方法，培养学生识字兴趣

1.常用识字方法。增减笔画、换部件、基本字加偏旁、熟字去偏旁、借助熟字记生字等方法，这些是教学中经常用到的一些识字方法。如，“口”加一笔变“日”，“大”减一笔变“人”，“人”加“门”变“闪”，“报”的右半部分在学习“衣服”时已经见过，“地、他、她”去掉左半边就是“也”，“课”字可利用学过的“果”字，用加偏旁的办法记;“体”可以用“本”加“单人旁”的方法来记，也可以联系每天接触的课程表中的“体育”来识记。

2.编儿歌或猜谜语识字法。儿歌或猜谜语是学生比较喜欢的识字方法，既可激发学生的学习兴趣，又可强化学生对字形的认识与理解，远胜于枯燥乏味的字词教学。在教学中，教师一方面可以创编儿歌教学生识字，另一方面也可以鼓励学生自己编儿歌识记生字。如，“高”字是一点一横长，口字摆中央，下面开扇门，里面张大嘴;“用”字是一月又一月，两月各一边，上有可耕田，下有流水川，一家有六口，两口不团圆。教学中也可采用编字谜来学习，比如“要”可编字谜为西下的女儿谁不要;“躲”字为身旁一朵花。还可用儿歌“天晴晴、水清清，请你来，做事情，小朋友，爱眼睛，小蜻蜓，夸你行”来认识“晴、请、清、情、蜻”这几个字，对学生而言是简单又有趣的，学生能很快区分形近字的细微差别，“清”字是三点水，和水有关，“蜻”是虫子旁，和昆虫有关。用如此简单而有趣的方法，可充分调动学生自学生字的积极性。

3.比较辨析识字法。这种方法有利于帮助学生区分形近字。比如：学习“目”字，可与“日进行比较，“日”太阳只有一个，所以“日”字里只有一横。“目”，眼睛有两只，所以“目”字里有两横。学生通过比较字的偏旁及其表示的意义，便不会混淆了。如，在学完“树、棵、松、桃、林、梅”这些字后，笔者就引导学生观察这些字的共同点和不同点，从而得出结论：这些生字都带有“木”，都跟树木有关系。在此基础上，让学生回想自己还学过哪些带有木字旁的字，学生不仅认识了本课的生字，而且还认识了一些课外的生字，拓宽了识字面。

4.直观形象识字法。低年级学生好奇心强，教师可采用一些直观、形象的方法来帮助其学习生字，激发学生的学习兴趣。如，在教学归类识字中的各种动物名称时，运用多媒体把鸟类、兽类、昆虫类等各种小动物都展示在画面上，配上相应的动作、声音，把它们变成一个个鲜活的小生命，这样既能吸引学生的注意力，给枯燥的学习带来惊喜，又使他们迫不及待地想认识这些好朋友，想知道这些动物的名字是怎么写的，从而使学生对识字产生浓厚的兴趣。

5.结合生活识字法。汉字在我们生活中随处可见，识字教学不应该局限在课堂上，为扩大学生识字量，识字教学必须延伸到生活中来。如，零食包装上的字：娃哈哈、旺仔牛奶、香飘飘奶茶等;街道上的广告、各种路牌、门牌、商店名、菜名……这些都是触手可及的识字资源，教师可以此来拓宽学生识字量。

编辑：张慧敏