做好体育教学工作的点滴体会

王庆川

【关键词】 小学;体育教学;体会;比赛;德育

【中图分类号】 G623.8 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）21—0145—01

在体育教学中，有目的、有计划地开展丰富多彩的活动，可以让学生们在玩中学、玩中练，促进身心和谐发展，以达到体育锻炼的目标。让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教育思想，而且能使学生的体育学习变得自由、欢悦，并能提高体育教学效果。下面，笔者主要谈一谈自己在体育教学工作中的点滴经验与反思。

一、利用游戏比赛形式培养学生健康心态

游戏比赛在小学体育教材中占有相当的分量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结协作、热爱集体和遵纪守法等优良品质，而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。体育游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与其他学生发生冲突，甚至“动武”，也有失败后的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了学生之间的和气。这时，教师就要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有情绪的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛成败、结果，批评有碍团结的不良现象。此外，教师在进行体育游戏的选择时，要坚持“适合所有学生发展”的原则。还要有效利用各式各样的体育器材，帮助学生练习多种动作，使学生尽快地学习和掌握跑步、跳跃、钻爬、攀爬和踢打等技能，以此来锻炼或增强学生的身体素质。

二、培养学生善于接受意外事实的能力

任何人從事任何事都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。在一次年级拔河比赛中，因我发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声呵斥，结果使该班的学生转移了注意力而导致比赛的失败。这种由于外界因素干扰造成的失利使学生难于接受，情绪不好。对于这种意外事情的发生，笔者主动向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会，还通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事例来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力，从而增强学生抗挫折能力和调节情绪的能力。

三、利用小组活动形式，培养学生群体意识

性格是个性的核心要素。良好的性格对于学生学习具有深远的影响，而人的性格与人际关系和心理健康有着密切的联系。小学阶段是学生的性格形成期，教师应当通过体育教学来培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与同学和谐相处、积极进取。如，在体育分组教学活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，当问他们为什么这样时，学生会强调客观原因。经深入调查才得知是因为学生性格孤僻而导致不合群造成的。针对这一情况，笔者亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组活动，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增强信心，融入群体。

四、采用“运动处方”教学方式

教学中，为了锻炼学生的自我组织能力、自我管理能力，为了有目的、有组织、有计划的教学，也为了能满足所有学生的兴趣和需要，有时笔者会把教学内容科学、严谨地设计成多种“运动处方”，让学生选择自己所喜欢的运动，然后根据选择情况自由组合成小组，每个小组选出一位小组长，由小组长带领学生们完成教学内容。各小组在完成“运动处方”内容时，根据本组情况选择自己的组合方法。这样充分发挥了学生的聪明才智，发挥了学生们的想象力、创造力，学生的学习兴趣被充分地调动起来了，课堂教学一片生机。

五、在教学中渗透德育

在小学体育教学中渗透德育教育。小学教育的特殊性使教师的一言一行都对学生产生深远影响，学生在学习过程中很自然地对教师的言行举止进行模仿，因此教师必须在小学体育教学过程中积极渗透德育教育，以身作则，为学生们树立学习榜样，培养学生百折不挠的毅力，培养学生不畏困难的竞争意识。如，教师在篮球技能教学过程中，通过教授篮球技能，向学生讲解团结合作的重要性，使学生在学习过程中形式合作精神。

总之，在教学中教师要不断地总结经验，不断改善教学方法，优化课堂教学过程，优化体育训练，充分激发学生学习兴趣，使学生享受体育锻炼的乐趣，进而提高学生的身体素质及运动潜力。

编辑：张慧敏