新课改下提高初中生写作水平的策略

摘 要：作为语文教师，在写作教学时要灵活，不局限于教材，应贴近学生的实际生活，让学生有内容可写，这样学生在作文中才能表达真情实感，从而用心体验生活，真真实实提高初中生的写作水准。在具体的教学实践中，教师要鼓励学生用心观察体验生活，从细微处提升基础;先模仿后创新，丰富学生的写作构架;提笔写作时，要有意融入自己的真情实感。

关键词：新课改;初中生;写作水平

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）35-0128-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.122

《义务教育语文课程标准》中指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，写作能力是语文 素养的综合体现。”作为初中语文教师，在学生健康成长成才的关键时期，如何转变思想，采用开放式教学的策略，让学生切实喜欢写作，并熟练掌握一些写作技巧，提高他们的写作水平，提高语文综合能力是关键。

《义务教育语文课程标准》又强调：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、 人生的独特感受和真切体验。”这充分说明，学生在写作文的时候表达的是一种体验。所以， 作为教师，在写作教学时要灵活，不要局限于教材，让学生有内容可写，有情想表，有话想说，从而培养学生用心体验生活，提高写作兴趣的习惯。

一、用心观察体验生活，从细微处提升基础

比之小学阶段，初中生的写作水平应该更加有所提升，写出的文章，更加优美、成熟、感人。俗话说：“生活处处皆素材” 在觀察中不断伸出灵敏的触角，探知体会鲜活的生活，积累丰富的语言材料。这就要求教师要积极引导，细心观察，在观察中体验如火如荼的生活。

初升的太阳、夕阳的余晖、新出的秧苗、沾露的嫩草……处处美不胜收;父母儿女间的亲情、同学朋友间的友谊、校园师生间的感情……实为日久见真情;胜利时得意的笑脸、失意时感动的帮助、苦闷时酸涩的泪水、探究时惊奇的发现……在不同的时间，不一样的年纪，与不同的伙伴从各个角度留心观察生活，萃取营养丰富的语言材料。

在这样的前提下，他们乐于从生活中获取直接而详细的语言材料，并不断向学生渗透发现与观察生活的方法。如利用连续观察的方法获取具体翔实的素材，利用定向观察的方法获取有方向、有重点的素材，利用随机兴趣观察的方法捕捉感人至深的偶然事件，从而引导学生发现生活中有意义且他们感兴趣的部分。

二、先模仿后创新，丰富学生的写作构架

在初中语文教学过程中，教师一定要把语文、作文、阅读教学有机结合起来，这样既可以帮助学生积累写作素材，丰富语文基础知识，也能让学生掌握更多的写作技巧和方法。

学生在模仿的过程中，教师要引导、鼓励学生在 模仿的基础上进行创新，以此来培养学生的创新思维，提高学生的写作能力。

如：在给学生讲解完柳宗元的《小石潭记》后，我就给学生一个任 务：写一篇关于参 观和浏览的作文。学生在动笔写作文之前，教师也可以提醒学生再回顾一下《小石潭记》的写作方法，描写顺序，然后让学生模仿它的顺序和布局来写一篇自己参观和浏览的文章。通过如此方法使他们的写作水平和创新能力得到极大提升。这对初中语文教学来说是一举两得的效果。

三、提笔写作时，要有意融入自己的真情实感

真情实感，是我们写任何类型和体裁的作文时都应该要融入的，因为，只有饱含真情实感的作文，才是有灵魂、有温度的，才能彻底唤醒作者与读者沉睡的灵魂，拉近作者与读者的距离。

那么，怎样让自己的作品更加的生动、更加的感人呢？那就是真实的感受，比如游记写作，喜欢某个景点的奇，喜欢某个地方的水，喜欢某个地方的树，喜欢某个地方的山，等等，只要融入了我们的真情实感，都能让游记更有厚度和质感，让景物有生命、有声音、有脉动，才能在升华文章主题的同时，让文章更具感染力。

比如，《寻梦环游记》的这部电影，它就是很好的一个游记电影，尽显真情实感，深深打动我们。写作时，只要有感而发，融入自己的真情实感，就会感动别人，就会写出一篇质量不差的文章。

总之，提高初中生写作水平的方法很多，作为初中语文教师，要积极探索，传授一些适合学生的写作技巧，立足现实生活，抒发真情实感，关注日常生活中感人的、有意义的人和事，写身边人，身边事，尽量把口语转化成书面语，把生硬化的表述转变成温情化叙述，达到情感的真挚、自然、朴素表达，只要方法得当，长期坚持，就会写出一篇篇优秀的美文来。

参考文献：

[1]宋胜克.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].教育教学论坛，2013（8）.

[2]胡仕丽.新课改下初中语文写作水平提高策略[J].速读（上旬），2016（5）.

[3]蔡欢庆.加强阅读与写作 提高学生语文实践能力——新课改下语文课堂的有效性教学策略[J].广西教育，2014（12）.

[责任编辑 谷会巧]

作者简介：黄六胜（1962.12— ），男，汉族，甘肃甘谷人，一级教师，研究方向：初中语文教学。