中学英语课堂师生互动教学的探索

摘 要：素质教育是目前教育的教学方针，师生互动的课堂教学形式也是出于教学的可持续发展，以及贯彻素质教育的具体措施。师生互动模式是新课程改革提出的重要内容。

关键词：中学英语;师生互动;新课改;素质教育

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）35-0075-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.069

随着我国对教育事业重视程度的加深，现阶段中学阶段课堂教学质量也在逐步提升，新的教学模式也开始出现在各大学科教学中，共同为培养社会所需人才作出努力。对于中学英语这门课程而言，最重要的是教学中师生间的互动。这本身与语言类学科有着莫大关系，需要在不断的对话与交流中促使语言学习能力以及交际能力的提升。

一、利用歌曲导入，营造良好氛围

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣对学生学习的促进作用。在中学英语课堂教学中，学生学习兴趣的激发对整个课堂的学习尤为重要。对于英语这种具有极强语言性的学科而言，英语歌曲的导入是提高英语课堂教学最有效的教学手段之一。英语学习对于大部分学生而言是枯燥乏味的，如果教师能够有效地借助多媒体设备播放一首青春洋溢且听起来具有律动性的歌曲，用歌曲感染学生，调动他们的学习情绪，让其能全身心地融入英语学习氛围中。在中学英语课堂教学中，教师借助歌曲旋律进行课堂的导入，能有效为学生的新课学习奠定基础。每一首歌曲所传递的感情是不同的，这就为学生呈现出不同的教学内容，让学生随时都能对课堂教学保持好奇与期待。

二、加强互动交流，增强师生合作

情感是课堂教学的催化剂，和谐友好的情感互动将能降低学生的语言学习障碍，弱化学生的畏惧感与焦虑感。尤其是对中学阶段的学生，他们正处于思维的两极分化期，稍有不慎就会背离教育所规定的方向。此外，中学阶段的学生正处于最需要人文关怀的时期，他们渴望被人关心与呵护。如果教师能够抓住这一特性将有助于提升课堂教学质量。基于此，英语教师应当以一种饱满的情绪进入课堂教学，并以真挚的情感去感化学生，让学生能以同样的情感回馈教师，并在这种情感的驱使下，增强学生的学习信心。如果某一位学生在某一比赛中获奖，教师应当在课堂上对其进行适时评价，以表达对学生真诚的称赞与祝贺。在这一氛围中，教师再适时地要求学生运用所学的试用英语句型，往往能收到良好的教学效果。在具体的课堂教学中，教师要善于挖掘学生的闪光点，并以此为出发点进行情感的切入与互动，以此点燃学生的情绪，激发学生的学习兴趣。

三、创设教学情境，增加互动体验

对于中学阶段的学生而言，相对于传统的照本宣科，他们更倾向于有情境的教学方式。教学实践也证明，良好的教学情境能够极大程度地提高学生的学习水平，而在众多教学情境的运用过程中，表演式的教学情境更能赢得学生的青睐。因此，在中学英语课堂教学中，教师想要有效增强师生之间的互动性，就要善于创设教学情境，以此增强学生的情感体验，增加师生之间的互动与交流。比如，《罗密欧与朱丽叶》《奥赛罗》《李尔王》等剧作都可以成为学生表演的素材。在实际教学中，教师可以根据具体的教学内容加强学生对于英语的学习，指导学生扮演相应的角色，让学生能够在角色的扮演中揣摩角色的相关特性，并在具体的语言表达中提升英语表达水平，不断拓宽自己的视野，丰富自己的认识。除了情景剧等角色扮演以外，还可以进行小品表演、短剧表演以及情境对话等。

四、多种评价有效结合，促进师生交流

为了让学生对正科课堂保持一个高度的集中，达到提升学生主观能动性的目的，让其体验成为主人的快感。在具体教学实践中，教师应当及时捕捉有效的信息，对全体学生进行适时、适度的激励性评价。通过激励性的评价调动学生的参与积极性，让其在逐步参与中拓宽知识水平和广度，直到让学生体验到成功的快感与喜悦感。但值得注意的是，教师的激励性评价应当注意两方面：一是注重参与评价态度。留心观察学生适时参与情况，进行及时评价，同时表扬态度端正的学生以及学习小组，为其他学生树立一个良好的榜样;二是注重参与效果评价。学生需要以主人翁的态度参与到课堂教学中，教师需要对他们进行充分肯定与积极鼓励，同时学生也需要多一些喝彩与鼓励。这样，通过不同形式的教学评价，满足不同学生的学习需求，达到增进师生交流与互动的目的。

英语课堂主要是以对话形式展开，同时旨在培养学生的英语表达能力与口语交际能力。这些无疑会增加师生、生生之间的互动。因此，在中学英语课堂教学中，师生互動显得尤为重要。教师除了需要运用多种教学手段与教学方式提高学生的课堂参与度以外，还需要注重学生情感态度的培养，以此调动学生的主观能动性，满足学生的学习需求，并在这种积极的情绪氛围中让学生感受到英语学习的乐趣。

参考文献：

[1]丁惠芳.初中英语师生互动教学模式初探[J].中国校外教育，2010（3）.

[2]徐耀枝.还互动本真 创高效课堂——初中英语课堂师生互动实效性的实践研究[J].教育教学论坛，2013（23）.

[责任编辑 张宏丽]

作者简介：谢晓青（1975.12— ），女，汉族，江苏沭阳人，中小学一级，研究方向：高中英语教学。