“红色园丁”培养：为大别山革命老区培养乡村教师的探索

吴云助

安庆师范大学坐落于安徽省安庆市。安庆是一座历史文化名城，有着“戏曲之乡、文化之邦、禅宗圣地”的美称。安庆也是安徽之源。安徽省的“安”即取自安庆，安庆府和徽州府各取一字加在一起就是“安徽”。

安庆师范大学办学历史悠久，现在的校址为1897年的敬敷书院旧址，敬敷书院1901年改为安徽大学堂，1928年成为省立安徽大学，1946年改为国立安徽大学。1977年恢复本科招生，1980年成立安庆师范学院，2016年更名为安庆师范大学。

学校所在的皖西南大部分地区属于大别山革命老区。作为大别山革命老区办学历史悠久的本科高校，安庆师范大学必须保持教师教育的传统和优势，创新师范生培养体系，建设区域性的教师支持服务体系，通过“红色园丁”培养项目的实施，努力为大别山革命老区培养“下得去、留得住、教得好、能发展”的乡村教师。

一、目标定位：为大别山革命老区培养高素质乡村教师

大别山革命老区地跨湖北、河南、安徽三省，是土地革命战争时期全国第二大革命根据地—鄂豫皖革命根据地的中心区域。大别山革命老区规划区域总面积10.86万平方公里，常住人口4200多万。革命战争年代，老区人民为中国革命作出了重要贡献。今天，老区人民用自己的行动守护着大别山这一片绿水青山。支持大别山革命老区振兴发展，对于推动全国革命老区加快发展具有示范意义。2015年6月，国务院批复的《大别山革命老区振兴发展规划》，将安庆、六安2市整体纳入规划区域，明确提出要把大别山革命老区建设成为欠发达地区科学发展示范区。

推动大别山革命老区的振兴发展关键靠人才，根本在教育。作为地处大别山革命老区的安庆师范大学，学校自觉承担了为推动大别山革命老区教育发展提供优秀教师的重任。尤其是近几年，学校承担了安徽定向培养乡村教师（公费师范生政策的安徽版）一半以上的任务，定向培养小学全科教师。

定向培养的小学全科教师，毕业时除了要达到教育部规定的小学教育专业毕业标准外，由于培养的是乡村教师，学校对其还有更高要求的预期。

二、红色铸魂：师范生深入革命老区学校实习支教

2008年，应一些中学的要求，学校选派了一批师范生到望江县高士中学、太湖县朴初中学等学校进行为期半年的实习支教，半年的试点工作取得了良好效果。随后，这项改革举措被固化为教学改革制度并一直坚持了下来，到2019年我们已经坚持了12年。

实习支教工作叫“爱，并学会爱”。“爱”是教师职业工作中最为核心的素养。怎样激发出青年学生的爱心，并且具备爱的能力呢？让学生在半年实习支教的摸爬滚打中逐渐建立起来。

近年来，实习支教的地区越来越多，范围越来越广，累计共有七千余名师范生进行了实习支教。学校也以“实习支教”为契机，全面启动师范生人才培养模式改革。

更为重要的是，在實习过程中，学生快速成长，同时增强了对教师职业的理解。有的学生刚去时觉得条件艰苦，忍受不了要放弃，可是实习结束时不愿意离开，觉得只教了半年，对学生不放心、舍不得。

三、学陶师陶：构建“做中学”的师范生实践教学体系

实习支教，实际上与陶行知先生倡导的“做中学”一脉相承，所以我们把学习陶行知、争做“四有”好老师，作为师范生师德主题教育的首要活动。学校把握教师职业成长规律，坚持实践教学4年不断线，有针对性地促进师范生职业能力养成：低年级阶段开展教育见习和教学观摩活动，熟悉中小学教学常规活动，着重加强师范生的普通话和汉字书写技能训练;中年级阶段开展教育调查和教育实训活动，进一步熟悉中小学学科和课程，着重加强师范生的现代化教学手段和微格训练等技能培养;高年级阶段开展说课和师范生教学技能比武，聘请中学名师进校指导，开展教育实习，为师范生到中小学就业做好准备。

四、培养乡村教师的两方面建议

1.吸引优秀青年当教师方面的建议

（1）增强教师职业吸引力。

（2）不降低乡村教师入职门槛，坚持在优秀生源中招师范生，不降分，不降招生批次。

（3）对青年学生要适当弱化终身在基层任教的硬性要求。

（4）重视农村地区公共服务设施建设（购物、物流）。

2.增加教师教育的人才供给方面的建议

针对近些年，高校引进学科课程教学论教师困难、不少高校多年连学科课程教学论硕士都招聘不到的现实，建议教育部要加强政策供给（包括用好已有的政策措施），加大这方面人才的供给力度。一是明确学科课程教学教师的标准。二是具有博士授予权的教育学科，在学科课程教学论方向增加招生指标。三是国家采取特殊需要人才培养的方式，选择一些条件好的师范大学，进行学科课程教学论教育博士的培养。四是借鉴前些年高校教师硕士专项计划的办法，在师范院校现有教师中，遴选部分条件好的教师，采取在职攻读博士学位的方式，培养学科课程教学论教育博士。

（作者系安庆师范大学教师教育学院院长）

责任编辑：胡玉敏

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