小学语文教学中如何有效使用情境教学策略

摘 要：随着新课程改革的不断深入，小学语文的教学重点也发生了很大的改变。从传统的只注重小学生知识的增长，转变成对小学生能力的培养，传统的教育模式已经无法满足新时代学生的需求，而情境教学的方法作为一种有效的教学方法，它已经广泛应用于小学语文的学习中。情境教学的方法不仅仅可以培养学生的学习兴趣，也可以增强学生的主动性，突出他们在课堂上的主体性，提高教学有效性。本文就从这个角度出发，具体分析一下小学语文基础教学中如何有效使用情境教学策略，从而为促进学生的发展贡献自己的一份力量。

关键词：小学语文;情境教学;策略

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）36-0072-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.064

一、利用多媒体构建情境，培养学生的学习兴趣

在进行小学语文的教学活动的时候，因为涉及的内容很多，同时又具备一定的复杂性，所以小学语文教师就会借助一些其他的工具开展学习活动，一般情况下，语文教师都会使用教材里面现有的插图来指导学生，不过效果并不理想。如果使用多媒体展开教学活动就可以很好地弥补这一状况，因为它可以很好地刺激学生的感官，增强学生的积极性和主动性。多媒体辅助教学作为一种现代科技的产物，它可以把静态的东西变成动态的东西，把无声的内容变成有声的，抽象的东西也可以变成学生可以感知到的具体的东西，这就给学生的学习活动搭建了理性认识途径。在具体的教学活动中，教师一定要更好地把握教育的内容和目标使用现代媒体的教学方法来创设相关的情境，培养学生的学习兴趣，让学生主动地参与到学习中来，同时还可以让学生感受声音图片等多种景象，体会语文的趣味性。

二、开展角色扮演活动，构建相关的情境

由于小学生正处于身心发展阶段，他们会比较好动，模仿能力和表现能力也比较强，小学语文教师可以利用学生的这些特点，组织学生进行角色的扮演，这样不仅仅可以满足小学生的表演欲望，也可以让学生在具体的表演中感受课文中的中心思想。角色扮演的情境创设比较适合情境性比较强的一些课文，这样学生才可以融入到具体的表演中，让枯燥的学习变得生动起来，激发学生的主动性，让他们主动进参与，感受文章的内容还有思想。所以小学语文教师要更好地开展角色扮演活动，构建学生感兴趣的情境，这样才可以让学生更好地进行学习和感受。

三、联系学生的日常生活，引导学生产生情感共鸣

在开展小学语文教学活动的时候，教师往往会把教学内容和学生的实际生活联系在一起，最好是可以把学生亲身经历过的事情作为学习的背景，这样就可以让学生在熟悉的背景下进行学习，帮助学生更好地理解相关的中心内容，产生深刻的理解，从而和作者产生情感共鸣。这样的教学方式不仅可以让学生更好地掌握相关的知识点，也可以激发学生的学习热情，使他们更好地融入到具体的学习中来。因此小学语文教师一定要从小学生的生活实际出发，多创设一些相关的情景，引导他们产生情感的共鸣，从而获得更好的发展。

例如在学习“黄鹤楼送别”这一部分的时候，语文教师就需要引导学生更好地理解作者和孟浩然之间的友情和不舍之情，教师可以让学生去回想自己在成长过程中的好朋友還有亲人离别时候的场景，渲染相关的情境。李白一个人孤独地站在江边，看着自己的好朋友离开，脑海里面浮现出和孟浩然的往日种种，但是因为当时的交通太不方便，所以他们再次见面也不知道是什么时候。通过这样的情境渲染，学生的情感就可以得到有效的升华。又比如在学习“苹果里的五角星”这一部分的时候，教师就可以带一个苹果到课堂上来，然后给学生展示五角星的产生等等。

四、通过态势语言创设情境

态势语简单来说就是体态的语言，它通过身体的肢体动作来进行信息的传递，它传递的信息并不是无声的语言，而是不像有声语言在向学生传达一种听觉刺激，之后还要通过学生产生的相应的心理活动，像思维，推理，想象等等，这样才可以真正的转换为学生脑海中真实存在的形象。在这个时候因为每个人成立的形象都有一定的差异性，所以使信息在传递的过程中也会面临减少和损失。一般情况下，态势语会使用面部的表情，手势或者是姿势语。相关的心理学家说过，体态语可以有效地帮助教师去维持学生的注意力，从而更好地完成教学的任务，可以说是一种很有效的方法。态势语相比于在课堂上使用的有声语会更加的直观，同时也可以更好地刺激学生的视觉器官，并把生动的表情动作展现给学生。所以说，体态语会更加适合运用在情境教学活动里面，进行信息的传递。因为体态和语言是相辅相成的，所以两者的结合会使课堂更加的有趣味性，也会使学生的学习效率提高，不仅仅可以帮助学生理解词义，也可以形成一定的积累。

总而言之，小学语文教师一定要更加有效地使用情境教学法，才可以解决小学语文教学中出现的一些问题。小学语文教师更好地使用情境教学的优势，并把它应用在具体的教学活动中，这样才可以激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，最终为提高教学的有效性打下良好的基础。

参考文献：

[1]刘秀媛，刘秀珍.试论创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].教育现代化，2017（19）.

[2]居民.全新视角下的情境教学法初探[J].教学与管理，2009（36）.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 张国莉（1983.3— ），女，汉族，甘肃兰州人，二级教师，研究方向：教育教学。