新课程背景下英语课堂问题导学法的探究

摘 要：问题导学是教师将相关的问题或者有趣的导入作为载体来引发学生对问题的思考与解决，以激发学生的学习兴趣和学习积极性。在新课改背景下，问题导学法对于体现学生在教学中的主体性地位具有重要的作用。文章通过对问题导学法的意义、使用目标、策略的探究，进一步明确问题导学法是英语课堂高效教学的新途径，新目标。

关键词：问题导学法;英语课堂;使用策略

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）35-0030-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.024

问题导学法又叫设问教学法，或者是问题情境教学法，要求教师在平时的教学过程中将提出问题和解决问题作为教学的手段。问题导学法在英语教学中的应用，是指教师在充分调动学生探索欲、求知欲的前提下，提高学生分析问题、解决问题的能力。

一、问题导学法的真实意义

古人说：“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。”教育心理学家布鲁纳也说：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”问题导学法侧重于“导学”二字，即引导学生学习，通过抛出问题的方式来引发学生思考、学习和研究。问题導学法侧重于引导学生去发现问题、分析问题并解决问题，在这一过程中培养学生的创新能力、合作能力和思考能力，使学生养成主动学习、独立思考的习惯。问题导学法不仅可以使学生学会主动学习，还能够帮助学生养成终身学习的习惯。

二、问题导学法在英语课堂的使用目标

1.培养学生自主探究学习英语的好习惯。

2.把以教师为中心转变为以学生为中心，通过教师的“导学”让学生获得科学的英语学习方法和良好的思维习惯，使他们的思考能力、情感水平和创新能力取得空前的飞跃。

3.让学生通过教师提出的问题有意识地去探索问题，使学生的思考活动具有明确的目标性和目的性，主动去获取知识、解决问题。

问题导学法充分发挥了教师的主导作用和学生的主体地位，学生在学习的过程中不断获得新知识和新方法，不断提高解决问题的能力。

三、问题导学法在英语课堂的使用策略

1.教师应该充分了解学生，明确指导学生学习的方式方法。在充分了解学生的前提下，根据学生所学知识的内容、结构及学习的要求精心创造问题情境。努力激发学生的学习积极性和主动性。培养学生乐于学习、主动回答、勇于思考、敢于质疑、仔细研究的习惯，在提出问题中努力寻找解决问题的方式方法，学会主动学习、主动解决问题。要求学生提前预习，提前发现问题，并鼓励学生以小组讨论或者小组合作的方式解决问题。

2.问题表述要清楚，详细而精确。教师要清晰明确地提出问题，问题是教师与学生交流学习内容和学习方向的重要指引，也是启发学生思考和学习的重要方式。一个学生要思考问题、解决问题，前提是对问题有一个清晰明确的理解。学生要想清晰地理解问题，主要依靠教师提出的问题是否明确和直白易懂。如果问题表述不清楚，就很容易对学生产生误导，从而增加学生解决问题的难度，造成学生做无用功。

3.教师应把握好提问的度。教师要精心设计提问的难易程度。提问，能够做到适时，适度，有质量，有梯度，有层次。一个班级中，学生水平参差不齐，教师要因材施教，对症下药，了解和获取不同学生的认知水平和学习情况，分别提出相应层次的问题，使各个层次的学生都可以获取所需信息。锻炼学生的思考水平，训练学生回答各种问题的能力。学生未处于积极思考状态时，教师不提问题;对于学生能够直接回答的问题，教师不要提示;对于有一定难度的问题，教师可以使用语言和非语言暗示的方法，让学生通过提示理解思考问题。教师还应树立积极引导与全面解答的观念，多方设问，全面解答，努力在情境创设上下功夫。教师想要精心设计好各种类型的课堂提问，形成自己的特色，需要不断扩大自己的知识面。

4.教师应缜密思考学生讨论问题的过程，采用鼓励、赏识性的话语方式引导教学走向。教师要考虑到学生在讨论问题、思考问题的过程中可能出现的各种问题和思路，并对学生的思考过程或者结果给予适度的肯定，对于好的思路要进行激励、引导。因此，问题导学法并不是直接将问题透露给学生，而是要引导学生独立进行思考，或者与他人进行合作，努力通过自己的思考获得解决问题的方法和途径。

5.教师要在提前备课时做好全面周到的考虑，精心创设课堂问题情境。精心设计问题是采用问题教学法上好课的重要的基础条件。教师应精心地组织问题、设计问题，努力做到所提出的问题简洁明确。同时，学生也应积极与教师配合，共同打造高效课堂。

总而言之，问题导学法的最终目的是让学生养成主动学习、独立思考的习惯，从而受益终身。它将学生作为学习的主体，与新课改的要求十分契合。问题导学法在英语课堂的科学运用，将大大提高英语教学的效率。因此，问题导学是英语课堂教学深度改革不可回避的新思维、新路径，也是新目标。

参考文献：

[1]孔丽梅.导学的三个关键问题[J].中学语文教学参考，2019（17）.

[2]王强.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（25）.

[责任编辑 李爱莉]

作者简介：李霞（1979.1— ），女，汉族，甘肃古浪人，中学一级，研究方向：英语教学。

课题项目：本文系2019年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《问题导学在示范性高中英语课堂中的应用探究》（课题立项号：GS[2019]GHB1325）阶段性研究成果之一。