江苏省本科院校龙舟运动开展的现状分析及对策研究

徐仰良

摘  要：龙舟运动作为一种具有鲜明传统文化色彩的体育形式，已有2000多年的历史。本文以江苏省龙舟运动现状为研究对象，对龙舟运动硬件设施、龙舟课程设置与教学、龙舟课程教学人员、龙舟课外活动、龙舟运动队建设等进行了调查研究。本文采用文献资料法、逻辑分析法、问卷调查法和专家访谈法。对江苏省本科院校龙舟运动的现状和存在的问题进行了分析和探讨，为江苏省本科院校龙舟运动的发展提供参考。

关键词：江苏省本科院校  龙舟运动  现状  影响因素  策略

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                         文章编号：2095-2813（2019）11（a）-0162-02

1  江苏省本科院校龙舟运动开展的现状分析

1.1 龙舟运动硬件设施情况

龙舟运动与一般的体育运动有着很大区别，其在训练和比赛时需要具备级别较高的水域环境，而普通高校很难拥有这种较高级别的水域环境，因此，这些普通高校很难进行龙舟运动的推广发展。能够开展龙舟运动的高校在训练和比赛时使用的水域主要有两种，一种是本校自己建设的游泳馆等水上项目场地，还有一种一般就是距离学校较近的湖泊或者河流。高校自己建设的水上训练场地耗费的资金、人力、物力很大，大多数高校无力承担，因此，很多高校在日常训练时通常运用本校附近能够满足龙舟运动的水域。然而，虽然江苏省水资源充沛，但是大部分高校距离符合要求的水域太远，不能确保高校运动员具有充足的训练时长和较为固定的训练场所，龙舟运动水平就很难得到提高。

各高校学生对于目前学校所提供的龙舟设施满意度偏低，运动员对场地和器械的需求力度很大，也反映出这些高校在场地和器械资源方面比较紧张，不能满足运动员训练和学习的需求。因此，如若只允许运动员在希望得到学校支持方面如果选择一种，他们更倾向于场地和器械，他们需要在学校拥有自己的训练场地和训练器械，能够随时随地地进行实践训练或者理论学习，而不是舍近求远地去校外场地。

1.2 龙舟课程设置及教学情况

1.2.1 龙舟课程设置情况

调查的6所高校龙舟运动开展的形式上，均未开展龙舟项目的必修课，其中苏州大学、常州大学、淮海工学院对体育学院学生开设有龙舟选修课程。除三江学院以高校社团俱乐部的形式开展龙舟运动以外，其余5所高校均有龙舟竞技队伍。龙舟项目在江苏省高校的基础薄弱，学生对龙舟项目的认知较少，龙舟项目并未得到高校领导的重视，因此6所高校均未开展龙舟必修课程。

1.2.2 龙舟教学情况

通过调查发现，50.6%的学生选择在龙舟课程中获取技术技能知识，32.8%的学生希望在龙舟课程中获得理论知识，说明大部分学生选择龙舟课程更希望能学到相关技术技能，对龙舟运动的理论知识也有一定的需求。但大部分龙舟课程的教师在教学过程中由于场地等诸多因素的影响，很难教授给学生很多专业的运动技术和运动技能，他们大多只是在课堂上讲解一些简单的动作要领等基础知识。这也在一定程度上打击了学生对于龙舟运动学习的积极性，制约了龙舟运动在高校的发展。

1.3 龙舟课程师资情况

江苏省本科院校龙舟教练（教师）年龄主要是介于30～40岁之间，这一年龄段，人体各项指标都处于良好状态，人们的事业心强，对未来生活也充满信心，会乐于奋斗和工作。显然，这种年龄结构有助于更好地对高校学生进行龙舟课程的教学和训练。因为龙舟运动需要很多运动员一起参加训练，而且需要使用笨重的器材。此外，作为水上运动，龙舟运动具有一定的安全盲区，所以龙舟教练员应当以身体状况良好的中青年教师为主。本次调查的12名教练（教师）除1名女助教外，其他均為男性，但是事实上，绝大多数高校都会有一些女性运动员，因此，为推动高校龙舟队的发展必须要求各高校龙舟队必须配有女性教练员，以便她们及时了解女学生在训练和比赛的心理生理状态，及时采取相应的对策，同时也便于照顾女性运动员的生活和训练。

江苏省本科院校的龙舟队教练员大多为非龙舟专业，但通过访谈我们知道，即使大多数教练员是非龙舟专业，但他们也是与龙舟有关的水上运动教练员，如划艇。执教年限与执教水平之间存在很大的关系，要想获得丰富的执教经验，离不开时间的积淀和消化，更离不开比赛和训练的积累。有研究表明，教师从开始教学到成为优秀教练员，需要历经从准备到稳定的漫长过程，时间一般在12～14年。因此，目前大部分江苏省本科院校龙舟教练（教师）执教年限不足，还需要积累更多的执教经验。从学历层次来看，取得学士学位的有2人，占总人数的17%，其余都为硕士学位。可以看出教师的学历水平较高，有利于专业知识的学习、掌握和提高。

1.4 龙舟运动队建设情况

江苏省大学龙舟队队员主要来源于全校选拔，还有部分参赛者是由其他人推荐的，没有运动员是通过特招的。在训练频次上各高校都能保证2次以上，其中1次校内力量训练，至少1次校外水上练习。三江学院与淮海工学院有专门的训练水域，因此每周末都要进行2次水上练习。在江苏省本科院校龙舟队竞赛情况上，由于扬州大学龙舟队组队不到1年，所以参加的比赛较少。南京大学、苏州大学、常州大学自从龙舟运动被纳入省运会开始都有参赛。三江学院和淮海工学院龙舟队成立较早，因此参加的比赛较多。淮海工学院龙舟队从2009年开始，已经先后2次取得全国大学生龙舟锦标赛冠军的优异成绩，并且获得了3次世界大学生龙舟锦标赛的冠军，因此，淮海工学院龙舟队已经成为了江南地区甚至整个中国大学生龙舟队实力最强悍的战队之一。值得一提的是，龙舟运动在江苏省各大高校快速发展起来，很多高校即使是零基础也将龙舟运动向前推进了一大步，例如东南大学正是凭借着对文化的传承，从零基础开始，在基础设施不健全、师资力量较弱的情况下艰苦奋斗，充分发挥主观能动性，创建了一支实力较强的龙舟队伍，并在各种比赛中获得了很多荣誉和成绩。高校大学生龙舟队伍的积极成长和不断壮大说明，大学生龙舟运动正在步入正轨、趋于成熟，这对于整个江苏省甚至江南地区龙舟运动的健康发展都具有重要意义。

2  促进江苏省本科院校龙舟运动发展的对策

2.1 高校管理人员要积极学习龙舟文化，提高重视程度

高校管理人员应当树立正确的龙舟文化观念，积极学习龙舟文化和龙舟运动的相关理论知识，充分认识龙舟运动对于社会主义精神文明和高校大学生发展的积极意义，提高重视程度，主动采取相关措施来推动龙舟运动的发展。

2.2 高校要建立健全龙舟课程制度

高校要主动将龙舟运动纳入高校课程体系，开设独立的龙舟运动课程，将龙舟文化引入课堂教学，不断拓展和丰富体育课程体系建设。教学课程可以设置为学生的一门选修课，要采取学分制，学生必须完整参与教学过程，通过考试才能得到学分。这种做法一方面可以调动学生参与龙舟运动的兴趣，另一方面有利于高校龙舟运动整体水平的提升。系统完善的课程体系不仅能够丰富龙舟运动员的理论知识，也使得龙舟队伍训练更加科学化、精细化。

2.3 强化师资力量，提高教练专业水准

江苏省本科院校应当立足自身实际情况，设置较为完善教练管理机制，积极采取有效策略招聘和吸引专业化水平较高的龙舟教练员。对于当前已经拥有的教练员，高校领导要建立教练员培训机制，积极撰写教材，加强对现有教练员专业化水平的训练和强化。提高教练员的薪酬待遇和补助津贴。此外，高校领导还应积极推动成立和发展高校龙舟教练交流平台，通过论坛、座谈会、专家讲座等形式推进各个高校教练员的互相交流和互相学习，取长补短，共同提高专业化水平。

2.4 加大宣传，激发学生参与的主观能动性

高校应当加大对龙舟运动的宣传，积极宣传参与龙舟运动的重要意义，鼓励大学生积极主动地参与到龙舟运动中去。具体来说，学校可以在官方网站和校报校刊上大力推广宣传龙舟运动的意义，学校要鼓励大学生成立龙舟运动社团，通过社团的力量加大宣传力度，激发高校学生参加龙舟运动和龙舟比赛的兴趣和动力。

2.5 多方联动，经费来源多样化

高校应当加强与地方政府沟通，宣传龙舟文化重要意义，争取政府安排一定资金予以支持高校龙舟运动的开展。此外，高校还要在社会媒体上宣传龙舟文化，积极与社会公益机构以及企事业单位进行合作，获得他们的资金支持。

3  结语

总之，龙舟运动作为中国传统文化的载体之一，对弘扬优秀的传统文化，传承中华文明具有重要意义。近年来，随着中国文化对全球规模的影响越来越大，龙舟运动在南方乃至全国得到了蓬勃发展。但是，对于江苏省本科院校来说，由于起步较晚，在发展和提升过程中存在着各种主客观原因，不可避免地会出现一些问题。因此，高校管理者、大学生、地方政府和社会团体有责任采取切实可行的措施和策略，促进本科院校龙舟运动的健康发展。可持续发展为社会主义精神文明建设做出了相应的努力和贡献。

参考文献

[1] 王晓宇.我国高校龙舟运动开展现状及影响因素分析[D].河北师范大学，2016.

[2] 庄国宏.江苏省高校龙舟教练员现状分析[J].才智，2015（16）：16，18.

[3] 劉大海.江苏省开展龙舟运动的态势分析及发展策略研究[J].体育科技，2017，38（3）：96-97.

[4] 隋文杰.论龙舟运动的课程化教学研究[J].科技文汇，2018（4）：93-94.

[5] 林立.高校龙舟运动存在的问题及发展对策[J].体育科学研究，2014，18（6）：49-51.

[6] 刘强.高校龙舟运动发展及龙舟运动课程建设的研究[J].当代体育科技，2015，5（14）：108-109，111.

[7] 伍广津.高校龙舟竞技运动发展趋势探究[J].广西民族大学学报，2007，29（3）：98-101.