小学口语交际教学中的开放性措施

金艳

摘 要：本篇文章主要就是对小学口语交际教育教学过程中的开放性举措，进行了深入的分析，希望通过本篇文章的分析，能够在今后的工作过程当中，给到相关的行业内人士一定的帮助或者是借鉴作用。仅供参考。

关键词：小学口语;开放性;举措

在小学阶段展开口语交际教育教学的整个过程之中，所用到的教学举措和方法跟阅读和写作是有很大区别的。口语交际教育教学必须要学生处于开放的语言状态之下去进行，同时还必须要多想的进行动态的互动，这样才可以有效提升学生的口语表达水平，并获得分析以及总结的思维方式，进而慢慢的形成有各种因素组成的口语交际能力。这样就可以看出，让小学阶段的学生处在具备开放性的系统当中进行口语交际锻炼，能够使得口语交际教育教学的实效性得到有效的提升，进而不断提升教育教学的质量和效率。

1 教学目标的开放化

在现在这一个阶段，对小学阶段学生口语交际能力的进行培养是非常重要的，对于小学生今后的发展有着积极的影响。作为小学教育教学的出发点以及最终的教育标准，教育教学目标的直接对教育教学的开放性产生直接的影响。开放的教育教学需要具备一定的个体性和整合性。

1.1 开放的教学目标需要具备个体性

在现在这一个阶段，我们国家实行的班级授课制度，再这样的教学制度之下，教学的目标跟所体现出来的群体性应当遍布教学的整个过程，与此同时还应当发挥出导向跟调节的作用。但是小学生因为自身认知能力以及基础知识方面的差异，所以因材施教就非常的有必要。在这样的一个情况之下，小学阶段的教师应在明确群体性目标的同时，对教学计划和目标进行灵活的制定，进而使得个性不同的小学生都可以达到预期的教学目标。

1.2 开放性的教学目标需要整合性

在跟人进行交往的整个过程之中，在学会仔细聆听和陈述的同时，也必须要注重交谈时候的修养和文明举止。由此可以看出，口译交际的过程能够体现出一个人素养的高低，可以把知，意，行有效的结合在一起，其主要的目的就是让小学阶段的学生能够学会去进行仔细的聆听，准确的表达以及有效的交流，学会文明礼貌对待他人。这一个教学的目标具有一定的多元性，不仅包含了知识能力上的目标，还涵盖了很多非智力因素的目标以及情感目标。

2 教学过程开放化

口语交际训练不只是包括听说能力，也对交流目的，对象，重点，环境，神情，双方态度等等能力有进行培养。具体而言，应包含了准确并且快速的理解交谈对象所表达的意识，可以进行敏锐的思考，具备临场组织语言的能力，清晰表达的能力，具有灵活的思维等等。

2.1 依据教材的内容，发觉训练因素

在小学阶段的语文教科书里面，语言因素是非常丰富的，可以适当给到小学生形式多样的口语交际练习素材。在这样的情况之下，小学阶段的教师就应当善于发现，并以一种开放的眼光去进行训练因素的发现，进而使得小学阶段的口语交际训练更加的有效，更加全面的展示语文教育教学的开放性，将其更好的融入到语文教育教学的过程之中去。

2.2 将课堂作为基础，训练生活与时空同步

课堂教育教学就是对学生口语交际能力培养的主要渠道，在进行训练的整个过程汇总，还可以适当地进行课外实践训练，把口语交际渗透到小学生的日常生活当中去，这样才可以让这一训练的过程更加有效。通过开放性的口语交际训练，构建一种宽松自在的交谈氛围，让小学阶段学生的学习空间和时间更加具有开放性一些。在互动交流的整个过程之中，小学生的语言实践能力可以得到有效的锻炼，并且在广阔的时空里面还可以得到更好的发展，真正实现口语交际的舞台。小学阶段的教师在教育教学的整个过程中，要有意识的去构建一个口语交际的舞台，并且使得語境更加带有生活情趣和时代的气息，让日常生活跟课堂不再是相互分离的两个场所，进而促进两者有效的衔接。在小学阶段的口语交际教育教学过程之中，小学阶段的教师可以把交际环境拓展到教室外面，学校外面去进行，不一定非要在教师里面开展。可以借助写信交流的形式，让学生跟其他地区的小学生展开书信交流活动，进而让小学生阶段的学生口语交际水平得到有效的提升，事业更加开阔。

3 结束语

在现在这一阶段，小学生口语交际能力的培养是非常重要的，对于小学生今后的发展有着积极的影响。在开展口语交际教育教学的整个过程之中，小学阶段的教师必须要有意识的去注意其中改的开放性。教学的目标以及过程和教学评估都必须要有一定的开放性，与此同时，还要在教学实践的过程之中，去对身边的一些教学资源和素材进行有效的挖掘，使得口语交际教育教学更加跟生活贴近，进而提升小学阶段口语交际教育教学的质量和效果。本篇文章主要就是对小学口语交际教育教学过程中的开放性举措，进行了深入的分析，希望通过本篇文章的分析，能够在今后的工作过程当中，给到相关的行业内人士一定的帮助或者是借鉴作用。仅供参考。

参考文献

[1]张欣.小学语文教学中学生口语交际能力培养研究[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.

[2]何玉娟.小学语文教学中学生口语交际能力的培养初探[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：2.