新时代高校师德师风建设摭探

李进

摘 要：古人云：师道不立则天下无善人。教师道德是一种职业道德。师德，是教师工作的精髓。在学生心目中，教师是知识的化身，是道德的典范，是智慧的源泉。在北京大学师生座谈会上习总书记曾指出：“评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风。”在新时代，高校师德师风建设显得尤为重要。本文共分为高校师德师风建设的必要性、建设现状及存在的问题、对策与建议三个部分，对新时代高校师德师风建设必要性进行了系统的阐述。

关键词：新时代;高校;师德师风

1 高校师德师风建设的必要性

传道、授业、解惑，是古人对教师职责的简要概括。作为新时代的教师，我们不仅要做好教书工作，更要做到为人师表。教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣。师德师风是作为教师最基本的职业道德修养，良好的师德师风是不仅能使教师自身获得职业幸福感和获得感，更是高校改革和发展的动力，是高校办学实力和办学水平的重要体现，是提高高校办学质量和效益的关键因素。加强高校的师德师风建设，是建设高水平师资队伍的需要。一个学校的学风、校风、人文风格、精神风貌都是由师德师风决定的。因此，加强师德师风建设，是新时代高校建设的重要工作;是新时代高校发展的重要因素;是新时代高校培养又红又专、德才兼备的社会主义合格建设者和可靠接班人的重要保障。

（1）加强师德师风建设，是深入贯彻党和国家教育方针的重要内容。新时代，党和国家非常重视高校师德师风建设，出台了一系列文件，例如：《新时代高校教师职业行为十项准则》、《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、《高校教师职业道德规范》等。一系列政策为高校的师德师风建设指明了方向，提供了制度支持。习近平总书记强调：“师德师风建设应该是每一所学校常抓不懈的工作，既要有严格制度规定，也要有日常教育督导。”切实加强师德师风建设，不仅是教师个人形象与学校声誉的反映，更将对大学生“立德”起到榜样示范作用。

（2）加强师德师风建设，是教师实现自身价值、做让人民满意教师的需要。教师不仅要传授知识，提高学生能力，更要培养学生的品德与人格;不仅要教会学生做事，更要教会学生做人。这就要求广大教师不但要业务精湛，而且要具有高尚的人品和师德。教师只有具备了高尚的道德品质才能对学生的成长成才产生积极的影响。一个高校人才培养质量的高低，在其教师教学、科研等各项工作中体现出来的师德师风起着决定性的作用。在学生上学期间，教师是与学生接触时间最长的人，教师的一言一行，都会对学生产生影响。做师德师风的典范，应该是每位教师的价值追求。

（3）加强师德师风建设，是创建优良学风校风、提升教育教学质量的保障。师德师风决定学风和校风。良好的师德师风体现在教师身上主要表现为：治学态度严谨、刻苦钻研、认真求实、勇于创新、孜孜不倦、关心关爱学生。优良的师德师风熏陶和影响着学生的学习态度，促进优良学风和校风的形成。作为高校立德树人的主力军，为学生营造良好的学风和校风，是每位教师义不容辞的责任。不断提高自身的道德素質和道德修养是对每位教师最基本、最持久的要求。从现实情况来看，教育教学质量高的高校，其师德师风也是非常好的，在良好师德师风的熏陶、带动下从而形成了良好学风和校风。

2 新时代高校师德师风建设现状及存在的问题

当前，大部分高校都十分重视师德师风建设。设立专门机构负责本校的师德师风建设。制定、下发专门文件为师德师风建设提供制度保障。通过一系列的师德师风教育、师德先进个人评比等工作，有效推动了教师教书育人“专业思政”、“课程思政”工作的积极性。虽然目前高校教师师德师风的整体情况良好，但应该看到，受功利主义等的影响，少部分教师中也出现了师德滑坡现象，如：有的教师评上高级职称后，出现“甩课”情况，不愿承担授课任务;有的教师热衷与自己的“副业”，对教学工作得过且过;有的教师对教学工作不负责任，教学效果欠佳等等。这些问题都不同程度的对大学生道德观念的形成产生负面影响，从师德师风建设现状来看，存在的问题主要有以下几个方面：

2.1 学校层面，师德师风尚未起到应有的导向作用

有些高校虽然制定了有关师德师风建设的相关规定，下发了文件，但由于缺乏必要的考核、检查，致使文件规定没有起到应有的作用。一旦平时考核不到位，就会使得这一“规定”没能起到有效的制约作用，以至于个别教师出现了师德失范现象。

2.2 教学部门层面，师德师风建设仍存教育不足、考核不到位现象

由于受工作较多、时间冲突等诸多因素的影响，加之方式形式的单调等因素，致使一些教学部门对师德师风教育的投入减弱，政治学习流于形式，部分系（教研室）的教研活动缺失，使得师德师风建设缺乏执行力，师德师风教育起不到作用，尤其是对师德师风认识的不足，加之不愿得罪人，个别部门对教学事故不及时处理。

2.3 教师自身层面，缺乏责任心、教学精力投入不足，职业倦怠问题

教师师德师风的核心内容是教书育人、为人师表。然而，有些教师把教书、育人分割开来，在教学过程中只注重向学生讲授专业方面的知识，而忽视培养学生的身心健康。而有些教师每天得过且过，没有职业理想，不更新知识也不研究教学方法。更有甚者，上课照本宣科，一味的照着PPT内容给学生“读”，而非“讲”，重视课时数量，忽视教学质量，工作态度非常不端正。

3 新时代加强高校师德师风建设的对策与建议

3.1 强化教师的师德师风教育，加大力度宣传师德师风先进典型

开展经常性教育，着力推进教师职业道德和学术道德教育。发挥基层党组织的作用，制定计划，有针对性的重点加强个别教师思想政治工作，提高教师思想教育针对性和有效性。要加强教学规范教育，完善教学管理，加强学术道德教育，弘扬学术诚信;要加强教师廉洁教育，提高教师廉洁自律能力;要加强教师工作作风及工作纪律教育，树立教师言行雅正、为人师表形象。在教育的过程中，帮助教师正师风、树师德，提高教师的综合素质，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大的贡献。

及时总结师德师风的先进经验，开展优秀教师、最喜爱的老师评比，定期举行师德师风经验交流、“新老教师话师德”座谈会、教师“荣退”活动。让每位教师都能参与其中，用榜样的力量激励自己。将师德师风宣传制度化、常态化，并把其作为学校宣传工作的重要组成部分。深度挖掘、弘扬优秀师德师风文化传统。凭借校园广播、微博、网站、报纸、微信等平台，宣传报道师德师风先进个人，进一步为师德师风建设营造良好的舆论环境和文化氛围。

3.2 完善师德师风制度，健全师德师风奖惩机制

实施覆盖全体教师的师德师风量化考核，纳入每年的教师岗位绩效考核;在师德师风建设过程中要突出首要标准，继续将师德师风考核量化标准进一步完善，这些标准要充分体现在教师的年度考核、评奖评优、职称评聘、岗位聘任等工作中;强化师德师风“一票否决制”。强化师德师风制度建设及执行，周密计划、合理组织、有效调控，加强检查与监督，将师德师风建设制度落实到位。树立标杆旗帜，各级领导、党员教师等要以身作则，带头执行，以实际行动影响他人。树立先进、抵制歪风、以点带面。

进一步完善教师日常师德师风考核评价机制，对师德高尚、教书育人成绩突出的教师要加大表彰、奖励力度，并对其予以重点培养。对师德师风失范的，坚决“一票否决制”，依照相关规定给予严肃处理。在教师的学术道德和学术规范方面，要制定相应的学术不端惩处制度，发挥学术委员会、督导组、教授委员会等在师德师风建设中的监督作用，建立师德失范行为调查处理机制。完善学生评教、教学督导评价机制，健全学术不端行为预防查处机制;设立校师德师风建设领导小组办公室，设立监督信箱、监督电话，及时掌握本校师德师风信息动态，统筹负责受理、调查、处理、复核、监督等工作，预防和纠正师德师风中的不良倾向和问题。

3.3 坚持严格的教师准入制

新时代，青年教師越来越多的走进高校，他们更容易与青年学生进行思想交流和沟通。但其教学经验、科研能力、经济收入、家庭生活等方面都面临较大压力，其本身也需要适当的思想引导和心理疏导。要走进青年教师，倾听青年教师的心声，真正了解青年教师的实际困难。帮助青年教师解决他们在工作或生活中遇到的思想问题与实际问题，真正让青年教师这支队伍成为教书育人的主力军。

对于新入职的教师，一定要注重考察其品德，将道德素质、思想政治素质等要求作为新教师入职的必备条件。只有严把新教师入口关，才能进一步规范新进教师的选拔与聘用。每学年举办“新教师系列培训”和“始业教育”。加强对新入职教师岗前培训的力度，组织新入职教师岗前“宣誓”，提高新教师的工作热情，增强责任感与使命感。定期举办师德师风教育品牌活动，把师德师风教育纳入教师发展成长的全过程。

3.4 建立教育考评体系，构建师德师风建设长效机制

健全师德师风教育考核评价体系，进一步完善师德师风的评价内容、评价方法。在考核个人及部门工作的过程中，要把师德师风建设作为重要指标。加强教师责任心的教育，提高教师对自身工作价值的认识，增强干部敢作为意识及执行力，增强教师事业心、责任感。强化师德建设应和业务建设一起部署、一起落实、一起检查、一起考评。开展“克服精神懈怠，提高工作能力”学习讨论活动，开展端正学术风气、加强学术道德建设教育，树立正确导向，形成抵制弄虚作假、投机取巧的浓厚氛围。各职能部门分工协作，密切配合，在考评中要有关于师德的独立内容，促进师德建设走向制度化、规范化。建立教师“自重、自省、自警、自励”机制。强化校院两级教学督导作用，督态度、导业务;建立帮扶机制，实施“一对一”结对子工程。

师德师风建设要上下联动，要进一步加强思想工作，构建长效机制。教师在教书育人过程中，要始终坚持立德树人;始终坚持社会主义核心价值观;始终坚持全面贯彻落实党的教育方针、政策。牢固树立教书育人意识，提倡敬业精神、奉献精神。把思想统一到教育教学的改革发展，建设高水平、高质量教育的目标上来。作为新时代的教师一定要有大局意识，同心同德、共谋发展。教师不但要思好教学、研好学问，而且要注重对大学生世界观、人生观、价值观的培养。课堂教学是主渠道，教师的师德师风也会对大学生的品德修养产生潜移默化的影响。

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