休闲体育专业课程设置与就业前景探析

姬瑞环 鲍腾飞

摘  要：本文运用文献法、访谈法、逻辑分析法，以河南省郑州师范学院体育学院休闲体育专业课程设置研究对象，对其课程设置与就业前景进行探讨，研究主要从以下3个方面进行：休闲体育的课程安排;休闲体育专业的师资水平;休闲体育专业学生就业前景。了解休闲体育学专业在河南省的开展现状，指出在开展的过程中出现的一些问题，提出有关建议，旨在为休闲体育专业探索完善课程设置的方法和途径，为河南省的休闲体育教育发展贡献微薄力量。

关键词：休闲体育  课程设置  就业前景

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）11（a）-0065-02

休闲体育专业是2007年经国家教育部批准而设立的新专业，郑州师范学院体育学院于2016年开设休闲体育学专业，是河南省高校唯一一所开设休闲体育学课程的院校，通过对郑州师范学院体育学院休闲体育专业的研究，来审视河南休闲体育专业的基本情况，为河南省休闲体育的发展提出建议，使其更好的发展。

1  河南高校休闲体育专业教学的状况

随着我国高校体育院校休闲体育专业的不断开设，一定程度上满足了社会对休闲体育专业人才的需求。然而，休闲体育专业作为一个全新的专业，河南省高校体育学院涉及休闲体育专业少之又少，当前只有郑州师范学院体育学院在2016年开设体育休闲体育专业课程，课程安排也在不断摸索与实践，在其教学过程中还有很多的地方有待完善、丰富。

1.1 课程安排

休闲体育专业的课程安排，需要根据院系培养的目标有选择的开展专业课程，通过走访与调查得知，郑州师范学院休闲体育专业的课程安排主要分为5种课程类型：专业必修课程、专业选修课程、公共必修课程、公共选修课程、网络必修课程。课程性质分为理论课、技能课、实践课。

1.1.1 必修课程

由于郑州师范学院休闲体育专业开设时间较短，一切都需要摸索实践，通过借鉴已开设休闲体育专业院校的好的经验以及结合本院校的地域特点及师资状

况结况最后来确定教学课程。必修课程分为专业必修课程和公共必修课。

由表1可知，休闲体育学科的专向必修课课程安排，大一到大三的课程置主要由理论课、技能课，实践课组成。大一的课程偏理论课程，休闲体育概论课程旨在让同学们对于休闲体育有一个初步的了解，对自己的专业有一个明确的认识和对自己以后的职业有一个简单的规划，大二的课程安排多数以技能课程为主，对于休闲专业的学生来说，需要掌握多项运动技能和技巧，所学球类项目也是大众日常休闲体育活动的重要组成部分;健美操、体操起到瘦身塑性美体的作用，也深受大众喜爱;当前瑜伽在社會上深受欢迎，也是健身房里的热销课程;运动心理学、运动保健学的开设，增强了休闲体育专业学生的专业知识，如何掌握运动心理，更好的开展锻炼，运用保健学知识帮助更好的达到锻炼效果，做到运动损伤的预防与康复;同时，体育教学论的开设，旨在让学生掌握教学技巧，更好的将所学专业知识教授于人。大三的课程安排偏向于休闲体育的本质，通过大一、大二2年的学习，在大三期间，每位学生可以根据自己的技能学习情况和对未来职业方向的规划，选择两项自己最喜欢的技能，加强学习训练，为自己实习工作奠基。

1.1.2 选修课程

选修课开设课程种多样，不限专业，选修课程由学校各院系老师开设教学，增加了课程的多样性，学生可以根据自己的兴趣喜好，选择喜欢的课程，掌握除自己专项外的一两项知识。此外，郑州师范学院休闲体育专业任选一项自己喜欢的运动项目进行学习，加大了学生的自主选择性，也为大三选择专项打下良好基础，体现了以学生为主体的教学原则。

1.2 学院师资状况

由于郑州师范学院体育学院休闲体育为新开设专业，所有学科的老师均为体育教育专业老师，没有专业的休闲体育教学老师，培养方向偏教育性，教学内容与体育教育有一定的相似，虽然郑州师范学院休闲体育专业发展了三年时间，但是授课教师很少有受过休闲体育专业进修或培训。

2  休闲体育专业学生就业选择

根据学院的课程设置，学生毕业可以从事体育赛事公司策划、健身俱乐部教练、体适能健康管理员以及体育活动组织策划等工作。就业的选择也与学生的专业知识的掌握和实践有着密切联系，因此，学生在大学期间要掌握扎实的专业技能，才能更好的走向社会，服务社会。

3  存在的问题

3.1 培养目标不明确

休闲体育专业所学知识广泛，郑州师范学院休闲体育专业的培养目标较为模糊，缺乏更具体、明确的教学目标。如果教学目标不明确，将使教学缺乏明确的指导原则，最终影响教学质量，学习效果不佳，学生的学习积极性不高，学生停留在各学科学习的表层，缺乏针对性的学习，专业知识的学习不到位，同时也会对未来的就业产生不利影响。

3.2 教师力量薄弱

河南省休闲体育专业属于刚刚起步阶段，郑州师范学院从事休闲体育的教师很少接受过职业训练或对休闲体育的深入研究。教师对休闲体育的认识不够全面和深入，这势必影响休闲体育的教学效果。学院雇用与校外企业合作的专业人员担任教师，但由于缺乏教学经验。在此期间，即使有休闲体育的专业知识，也不能很好地传授给学生，这对教学效果也有很大的影响。

3.3 缺乏教学实践渠道

休闲体育专业的教学目的是培养既懂休闲体育知识又懂休闲体育管理的应用型人才。这一目标的实现必须以实践为基础。郑州师范大学休闲体育教学实践相对落后，校企合作不够。目前只有与郑州市我爱运动健身房合作，一部分休闲体育专业的学生实习时可以到健身房，但是还有大部分学生需要自己寻找实习单位，不利于学生的理论学习与专业实践相衔接。

4  建议

4.1 明确培养目标与发展方向

培养目标对休闲体育专业的建立具有指导作用。学校应根据当地特点或社会对人才的需求，制定发展方向，明确培养目标，提高训练的针对性。对于健身房和户外运动两方面的社会需求，学院应明确有关培养目标，具体安排相关课程，并与健身房和素质拓展等企业进行长期签约合作，确保学生在学习理论知识的前提下及时进行实践，做到理论与实践相结合，使学生的专业技能学得更扎实，为后期就业打下坚实基础。

4.2 加强教师队伍建设

教师在教学过程中起着重要的作用。因此，教师必须具备较高的专业素质和水平，掌握一定的专业知识。学校应加强对专业体育教师的引进。对于没有专业知识的体育教师定期组织培训，提高教师的专业素养。

4.3 增加社会实践渠道

学生学习理论知识，要与社会实践相结合，在实践中强化和运用知识。首先，要保证实习时间，实习时间太短，不能发挥应有的作用。其次，学校应加强与企业的合作，实行校内外结合的实践模式。学院可以利用自己的场馆优势，承接企业的素质拓展、趣味运动会等活动，由休闲体育专业的学生担任活动的组织管理者与活动策划者，增加该专业学生的锻炼机会，巩固提高所学的专业知识。

5  结语

休闲体育对于河南省人口大省而言市场需求广泛，然而休闲体育专业方面的人才却很少，因此对于休闲体育专业的学生的课程设置与实践渠道非常重要，应与市场的需求相联系，培养出社会所需要的可塑性人才，也为其专业的学生提供良好的就业渠道，提升河南省的生活质量，更好地促进全民健身，促进社会和谐发展。

参考文献

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