小学语文阅读教学存在的问题及对策研究

朱作锦

（江西省赣州市于都县仙下乡乱石小学，赣州 342300）

引 言

在小学语文的教学中，阅读教学作为小学语文教学的中心环节，同时也是语文教学的重要环节。笔者通过本文对小学语文阅读教学中存在的问题进行阐述分析，并提出相应的解决措施。创设教学情境，调动学生对阅读学习的积极性，设置形式多样的活动，加强对学生的阅读指导，提高小学生语文阅读能力和阅读质量。

目前在小学语文阅读教学中存在一些问题，阻碍了语文教学的变革，小学语文教师应该根据阅读教学的优势，不断地研究和创新阅读教学的设计，改善现在小学语文阅读教学中的不良问题，让学生的阅读变得更加有趣味性，通过阅读可以熏陶学生的心灵，扩展学生的认知空间，提升小学生的文学素养。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

（一）教学方式单一，学生缺乏阅读的兴趣

由于小学生的认知能力、家庭教育，以及阅读基础的不同，学生对阅读理解的能力也不同。对于知识储备丰富的学生而言，已经预先接触过阅读的相关知识点，所以在进行阅读学习的过程中不会遇到太大的难度，但是对于基础薄弱的学生来说，阅读学习有些困难。有一些教师忽视了学生的个体差异，采用“填鸭式”的教学方式，会使基础薄弱的学生失去阅读学习的兴趣，注意力不集中，最终导致阅读水平不能提高。

（二）忽视学生的主体地位，导致学生被动性阅读

在教学中学生是学习的主体，教师需要转变传统的教学观念和角色，把学生作为教学的主体，一切为学生服务，根据学生的需要从实际出发。但是有一些小学语文教师在阅读的教学中，教师不愿意听取学生的意见，缺少和学生的互动，不能根据学生的需要从实际出发设计教学；还有些教师推荐的读物不符合该阶段学生的认知能力和需求，降低学生的阅读热情，学生的学习效率和思维活力逐渐下降，对于小学生发展语文的综合素质有制约和影响。

（三）学生的阅读量有待提升

目前小学语文阅读教学中存在的重要问题就是学生的阅读量不足。对于大部分小学生来说，除了每天文化课的学习，在课后还要参加兴趣班。而且语文这一学科不同于其他学科，它需要长期的积累，而且学生之间的成绩差异不大，大部分学生把时间都放在其他学科的学习，没有时间进行阅读，主要是小学生没有意识到阅读的重要性，认为阅读对于成绩的提高没有什么影响，最终导致学生的阅读量不够充分。

二、加强小学语文阅读教学的有效措施

（一）活跃课堂，激发学生的兴趣

要想高效率地开展小学语文阅读的教学，就需要教师和学生的共同配合，只有学生积极的配合教师的教学，才能营造更加积极活跃的课堂氛围，阅读质量也会逐渐提高。所以教师要激发学生的阅读兴趣，开动学生的脑筋，能够在讨论的过程中时小学语文阅读教学活动更加活跃；给学生留充足的时间，学生才可以进行思考发表自己的看法，课堂的氛围也会愈加激烈。与此同时，教师应当转变原有的角色，由以前的主导者转变为引导者，引导学生独立的解决问题，能够把握课堂教学的方向。比如在进行“和时间赛跑”这一课教学时，要让学生们明白时间的重要性，时间就像是生命一样重要。教师可以提出问题“作者为什么要以和时间赛跑为题目”，小组间开始激烈的讨论。有的学生说“作者想做更多有意义的事情，不想浪费时间”，有的学生说“时间就像流水，过去了就不再会回来，所以作者要与时间赛跑，不想浪费一分一秒”。通过这种方式，让每一位学生都各抒己见，不仅提高了学生的语言表达能力，而且还激发学生的学习阅读的兴趣。

（二）重视阅读积累，提高阅读效率

要想提高小学生的阅读水平，就要给学生留有充足的时间阅读，还要教会学生阅读的相关技巧。学生利用碎片化的时间进行阅读，在积累阅读的同时，还放松了学生的课余生活；那么对于教师而言，就要教会学生阅读的技巧，比如说“卖火柴的小女孩”这篇文章，教师要有目的地引导学生阅读课文，有针对性地阅读课文，能够让学生体会到卖火柴的小女孩的内心情感。教师通过开展丰富多彩的实践活动，能够帮助学生进行阅读积累。

（三）学会欣赏和称赞

欣赏和称赞应该是每一个学生都应该具备的情感素养。在小学语文阅读学习中，教师应当善于欣赏和称赞学生。学生被称赞和欣赏，就会增强自信心，敢于迎接更大的挑战；一个学生如果善于称赞和欣赏他人，就更容易被他人所接受，实现感情的融入。如果每一位学生都学会了欣赏和称赞，使学生在融洽、和谐的氛围中学习。

（四）要采用激励性的学习评价

在小学语文阅读教学中，能够使学生都朝着共同的目标学习，学习活动被赋予了积极的意义，让每一位学生都能够在轻松、舒适的环境中进行发展和学习，有利于学生的身心健康发展，对于下学生实现自身的价值有着非常重要的意义。所以，在小学语文阅读教学中开展评价时，教师要采用互相鼓励，齐心协力，互相帮助的评价方式。根据这一思想，教师在设计小学语文阅读的教学时，要特别重视发挥评价的激励作用。要让成绩好的学生意识到，在自己学会了以后，还要帮助有困难的学生修改、讨论、补充；让学习成绩稍差的学生意识到自己不能掉队，不然会影响小组的荣誉；让成绩中等的学生意识到要用更高的标准要求自己，不然就会被成绩稍差的同学超过。

结 语

对于小学语文阅读中存在的问题，教师要不断创新教学方法，营造良好的课堂氛围，激发学生的兴趣，学会欣赏和称赞学生，帮助学生积累阅读，提高小学语文阅读的教学质量。