初中数学自主互助课堂教学策略

莫丽华

（广西融安县初级中学，广西 融安 545400）

当今教育提倡学生自主互助学习，具体为学生在学习过程中进行自我定位、自我尝试、自主领悟、自主总结、自主评价及互相讨论探究的学习方式。在这样的学习模式下，要求教师要以学生为学习的主体，尊重学生的人格及思想，将更多的学习时间留给学生，为学生提供更多交流互动的机会，引导学生对数学学习产生自己的认识，以提高学生的数学能力为目的。

一、课前做好预习检查工作

预习主要是教师在开始进行新课的讲解前，让学生通过看书、查找资料，对将要学习的内容有大致的了解，将有疑问的地方做特殊的标注，以便于上课时注意解决这一问题。教师所布置的课前预习也是促进学生自主学习的一种方式，由于学生在预习时教师无法在学生的周围，所以一定要对学生预习情况进行检查，帮助学生形成良好的预习习惯。教师可以指导学生如何进行有效的预习，便于提高学生的预习效率，使预习对课堂的学习更有帮助。

例如，以教材中《直线、射线、线段》为例，教师可以先带领学生进行预习，首先要求学生要在看书的过程中对直线、射线、线段的概念有基本的了解；其次要根据书中的示意图发现三者之间有什么区别，并且可以简单的画出三种线条；最后要引导学生考虑在生活中哪里出现过三种线，或这三者分别有什么应用。教师在对学生的预习结果进行检查时，要依据班级内同学学习能力水平的不同，而选择检查的方式，避免打击学生学习的信心，发展学生的不足，及时应对，激发学生学习的动力。

二、课上建立合作学习小组

既然要打造自主互助的课堂学习模式，教师就要为学生提供互助的学习机会，主要采取的形式就应该是建立合作学习小组，让学生在小组内对所学的内容进行讨论研究。教师在建立学习小组时，要注意平衡各个小组同学的学习实际情况，在每个小组内部学生的能力水平应尽量保持一致；除此之外，教师还要注意小组内成员的分工，每个同学都要有自己负责的学习任务，才能保证大家都积极的参与到小组学习中。

教师在课堂开始时，首先要对所学习的内容进行简单的讲解，让学生对知识有大致的了解；其次，要明确让学生讨论的任务和目的，同时教师还要不断观察学生们的讨论情况，参与到每个小组中，避免学生讨论的内容偏离主题；最后，要引导学生对讨论的结果进行总结汇报，这一步骤还可以培养学生对问题的总结概括能力。例如，以教材中《相交线和平行线》一课为例，在相交线中有一种极为特殊的情况就是垂直线，很多同学都会忽略垂直线也是相交线中的一种，教师可以以垂直线与相交线的关系为讨论话题，让学生讨论关于垂直线与相交线的关系及知识定义等，并在学生讨论时参与到中间，认真倾听学生的看法，以线索提示的方式对学生进行正确的引导，并在讨论结束后要求几组同学做汇报，和全班同学一起分析这一知识内容，作为讨论后的巩固。

三、课后引导学生做好归纳总结

归纳总结是学习中非常重要的一个环节，尤其是在数学具有较强逻辑性的学科中，学生可以通过归纳总结将分散的知识整理成完整的知识体系，对这一部分知识有更清晰的认识，归纳总结可以在学生学习过程中起到事半功倍的效果。对于初中的学生来说，已经具备自己对知识进行归纳的能力，因此教师可以在完成一个阶段的学习任务后，让学生制作归纳总结的表格、框架图等，将知识之间的关联清晰的展现出来，教师还可以对学生的成果进行评价，帮助学生完善总结的内容，这也对学生的学习起到升华的作用。

例如，以初中数学中的方程学习为例，从整式的加减到一元一次方程最后到一元二次方程，每个学习的环节都是紧密相关的，教师可以让学生在完成方程的学习后，对有关方程的知识进行总结，将方程的演化和运算等重点知识做完整的总结，让学生熟练的掌握方程这一重点知识，并可以在归纳总结中形成自己的认识，可以灵活的运用。教师可以将总结的较好的向全班同学展示，让这位同学为大家介绍自己的思路与想法，便于其他同学互相借鉴，吸收好的学习方式。

结束语：综上所述，在初中数学的课堂中实行自主互助的教学模式，主要是以提高学生的自主学习能力为目的，让学生可以将所学的知识灵活运用，教师要从学习过程的各个方面引导学生自主学习，从课前、课上到课后，都要贯彻自主学习的思想，使学生形成良好的学习习惯，促进数学的学习。