分层教学法在中职乒乓球教学中的应用

梁洋

（河南省交通高级技工学校，河南 驻马店 463000）

一、分层教学解读

分层教学方法是教师在尊重学生学习主体性及事物认识规律的基础上，根据学生的实际水平，按照学生在学习中显现出来的差异性，将一个班或者几个班的学生按其现有知识水平和学习能力分成许多层次、提出不同的教学要求、设计不同的教学内容和教学方法，采用不同的考核方式，促进不同层次学生共同进步发展的教学模式，通过分层教学可以实现个体差异，促进全体发展的教学目的。

二、分层教学方法的理论基础

分层教学方法，是根据学生水平的差异制定不同的教学计划，针对不同的学生实施不同的教学方法并采用不同的考评标准，让学生的主体地位得到充分和具体体现，促进教学效果和教学质量的提高。乒乓球分层教学是一种全新的教学方式，能够弥补传统教学方式上的不足。第一，乒乓球实施分层教学尊重学生间客观存在的个体差异。“因材施教”教育思想是分层教学的思想基础，根据不同学生的知识水平、受教水平、爱好、兴趣及个性等特点，对学生实施因材施教。乒乓球分层教学，强调的是在教学过程中始终以学生为课堂的中心。老师必须以学生间的具体差异为依据而制定教学计划、选用教学方法、确定教学任务，构建科学、合理的教学环境，最大可能地针对学生实施因材施教。第二，乒乓球分层教学符合素质教育要求。分层教学是学校依据乒乓球教学的总体目标和总体要求，对不同层次的学生实施相应的辅导教学，使学生都能在各自的起点上选择到适合自己的学习方式，使每个学生都能有所进步。第三，乒乓球分层教学遵循了学生的发展规律。针对学生制定科学合理的教学要求、教学方法和教学任务后，学生就能自行选择适合自己的学习方法进行学习。乒乓球教学的分层教学方式，既能够充分满足每个学生的不同要求，又能兼顾到每个学生的自尊心，使学生能够在学习乒乓球过程中得到老师和同学的充分肯定以及深切地体验成功，对学生的身心全面健康发展是十分有利的。

三、分层教学方法的原则

（一）区别对待的原则。学生之间的差异主要由可变性差异和不变性差异两种类型组成，这种差异是客观存在的。学生掌握知识的情况、学习的状况、学习技能及学习态度等方面的内容称为可变性差异，这种差异可能会因为时间的变化而发生一定的改变。学生与生俱来的差异，短时间内不会发生变化的差异称为不变性差异，例如，包含自身的特长及学生的个性等。因此，根据学生不同方面的差异性制定符合学生特点的教学方法。

（二）全面指导学生的原则。分层次教学法不单是教师单向对学生进行层次方面的教学，也包含了学生双向的选择。因此，教师在使用分层次教学法，对学生进行全面的指导过程中，应该注重对学生正确认识自身优点和缺点的引导，引导学生在选择适合自身的学习层次的时候要结合自身的实际情况，这样才能够有利于学生调整自身的心理状态，从而有利于学生获得最大限度地进步和最佳的发展。

四、分层教学法在中职乒乓球教学中的应用

（一）改善教学方法创新教学形式。第一，实行差异化教学，教学中要灵活运用多种教学方法。第二，充分利用多媒体优势，将其融入乒乓球教学中。第三，将竞赛活动融入到乒乓球常规课教学中。分层教学使每个层次的学生都能获得成功的体验，这种愉快的情绪，极大优化了教师与学生的关系，提高教师与学生之间的合作与交流效率。以多种媒体信息作用于教学对象，并与传统教学手段有机组合，师生共同参与教学全过程，形成合理的教学过程结构。教学中安排个人和团体形式比赛，通过比赛培养学生的合作精神，互相学习，查找不足。因此，正确、科学的教学方法在中职学校乒乓球教学中尤为重要。

（二）合理的进行学生分层。要做到学生的合理分层，首先老师就要摸清所有学生的底，老师可以通过小测试而了解所有学生的真实情况，为学生分层找到依据。接下来老师就可以针对不同组进行不同类别和要求的教学，还可以组织各组间进行相互间的学习提高，使学生的主体性得到充分发挥，给每个学生都提供了很大的发展空间。

（三）实施教学的课程分层。学生间客观存在着较大的差异，教师必须要尊重这种差异的存在，其尊重的充分体现就在于能够使每个学生在各自的起点上都很获得相应的成功，对教育工作者而言，也实现对所有学生进行培养的目的。在课程的开设中也要注重教学方法、教学内容、教学目的与学生的差异相适应，具有鲜明针对性的实施教学。老师在实施每个教学环节时，要做到实时地掌握学生情况，做到实时的调整，使每个学生的学习能实时地适应自己情况，而实现每个学生的进步和提高。

（四）注重教学过程的分层。其教学重心在针对学生实施分层训练和分层施教，在教学过程中老师要对掌握得较好的学生实施更高的教学要求，对那些掌握得不太好的学生要进行相应的培养和提高，从而做到尽可能地满足每个学生的不同要求。另外，老师还可以组织学生进行互相的交流活动，进而在学生间形成相互帮助相互提高的积极学习氛围。

（五）对学生进行考核评价分层。考核是检测学生学习结果的有效模式。中职应定期对学生实施阶段性考核，综合分析和评价每个学生在本阶段学习情况，从而实时调整学生学习乒乓球的计划。对进步较大的对学生要适当提高学生学习乒乓球的层次，对进步不大或没有进步的学生，老师应给予更多的鼓励和指导。它不仅能满足学生心理健康发展的需要，以确保他们在乒乓球学习的积极性，还有利于学生在乒乓球技术方面的进步和提高。