初中物理教学中结合实验教学提高学生学习兴趣

李培才

（宁夏回族自治区中卫市兴仁中学，宁夏 中卫 755200）

一、初中物理教学普遍现状

（一）部分学生物理学习兴趣较低

逻辑和严谨是物理学的重要特征。在学习中，学生将接触到各种物理概念、定理和抽象计算公式。这些内容很难激发学生的学习兴趣。同时，由于复杂计算过程中的困难，一些概念差的学生对学习没有兴趣，教师很难引导学生深入探究知识，学生也很难在物理学习中获得成就感。

（二）课堂教学方式单一

在初中三年级物理教学中，教师为了快速完成教学任务，用更多的时间引导学生复习，响应中考考试，将以最快的速度进行教学。在课堂上，教师只依靠个人对教学知识的剖析，让学生了解物理知识的重要性，掌握不同的解决问题的方法。这种教师说学生听的灌输式教学模式不符合教学发展的要求，会降低学生的学习积极性。学生在课堂上被动地学习，课后机械地记忆，使物理学科的美感被掩埋。教学方法的单一性影响了学生多元思维的建立，不利于实现素质培养的目标。

（三）教师教学素养有待提高

物理教师的教育质量影响学生对物理的看法。有些教师采用单一性的教学方法组织教学，固定的教学理念和教学计划使他们缺乏创新意识。这些教师没意识到自己的问题，参加教育革新是很难的。有些教师过于自信，不注意学生的实际情况，越过他们认为学生已经掌握的物理知识，不系统地进行教学。传统和过激是教师教育素养不高常有的表现，也是导致学生对物理学兴趣不足的原因之一。

（四）物理实验没有发挥辅助作用

初中物理教学内容中有很多实验性质的内容，物理实验是把学生眼里平淡枯燥、晦涩难懂的知识点转变成眼前真实发生的现象的过程，是激发学生学习兴趣及探索欲望的有效方法。然而承担学生实践任务的物理实验往往与课程联系不大，教师对物理实验缺乏重视，物理实验因为多种原因没能发挥应有的作用。教师占用物理实验时间进行物理测试，或者因为协调实验室使用时间等原因，物理实验内容与课堂教学内容时间上不匹配，往往物理实验的内容是早已经学过的内容，甚至好多学校没有物理实验安排。

二、运用物理实验教学激发学生学习兴趣的方法

（一）将实验带进课堂，以实验现象导入教学

当前我国大部分中学学生人数过多，实验设备及场地相对较少，不足以支撑所有学生应有的实验项目。但这并不是教师教学脱离实验的理由，教师可以把实验带人课堂中去，在课前选好针对本堂课教学内容的实验，带着简单的实验仪器，在课堂开始通过实验的方式引导学生进人今天要讲的知识点。此举既能让学生对所讲知识点有一个清晰直观的认识，又能调动学生的好奇心，增加课堂上师生互动，引导学生主动探索的欲望，大大提高课堂效率。且这样的方法对实验设备要求不高，不需要专门的场地，实施起来很方便：教师需要注意几点：一是实验的安全性，实验在教室中进行，务必确保学生的人身安全；二是实验要方便快捷，不要耽误过多的教学时间；三是实验要很好的契合当堂课的知识点，实验现象明显，确保实验成功。一个好的课前实验可以极大地提高课堂趣味性、互动性以及教学效率。

（二）在教学中组织趣味性活动

不可否认的是，中学物理很难，初中物理虽然相对高中物理简单一些，但是也是大部分初中生们心中的一座山。物理教师引导学生在学习物理时一定注重理解、注意理论联系实践、多深思、善发问、勤总结。例如，教师可以设置一个小游戏：学生可自主选择一种材料的小方块作为“小车”，再选择一个材料的长板作为“滑道”，设置滑道的倾斜度，最后比较谁的“小车"最先滑过滑道。游戏结束后，教师对小车的机械能进行分析，讲授小车落地时间不同的原理。在游戏中学生的动手能力也能得到增强，而且还能深化对知识的理解，加深对知识的思考。通过组织趣味性的活动，我们使学生掌握了更多物理知识，真正为学生学习物理知识奠定了坚实的基础。

（三）实验教学要符合学生的认知水准

在素质教育的大背景下，物理实验课程的实施在初中物理教学中处于越来越重要的地位。物理实验教学需要教师结合物理教材上的实验要求，实施具体的实验指导，但是现阶段的物理教材内容较为陈旧。针对于此，教师要及时更新教学内容，以学生的具体认知作为基础，结合学生的生活经验，开展实验教学。例如，在教学《电流的磁场》一课时，很多学生并不理解该实验的原理。这就需要教师加以解释，以塑料袋作为媒介解释水中的压强，促使学生深入理解所学知识。另外，教师应加强物理实验教学力度，不断改进实验教学方式，在提高物理教学质量的同时，培养学生的科学素养。

三、提升教学素养，让全班整体成绩不断提高

教师教学质量的提高体现在多个方面，提高教师教学质量的途径多种多样。学校应为教师提供更多的学习机会，让教师有一个讨论和展示教学技能的平台，促进教师不断提高教学水平。例如，在学期前、学期中、学期后三个阶段，学校可以组织物理教师一起学习教学计划。初中第三阶段包括机械能、机械内能、简单电路的初步探索等。学校可以根据教学改革的思路，安排不同方面的优秀教师分享教学方法，探索新的教学方式。例如，针对“家庭电路”知识，部分教师提出课堂快速讲解模式，部分教师提出自主学习模式，部分教师提出实践教学模式。教师分别进行演示、分析和比较，找出展示学科特点的最佳途径。教师的教学质量越高，学生的学习向心力越强，也较好地解决了部分学生偏科问题，使班级整体成绩不断提高。

四、结语

物理教师应积极分析学生的学习状态和学习方法，让每一位学生找到最合适的学习方法。教师要以学生为本，提高物理实验的有效性，上学生结合实践愉快地学习物理，还要解决部学生偏科问题，提高学生的物理学习水平和能力。