初中语文教学问题探究

郭建军

（河北省张家口市崇礼区教育和科学技术局教研室，河北 张家口 075000）

前言：在初中语文教学过程中我们发现，有很多学生基础知识薄弱，对于基本的字词掌握不够扎实，还有的同学阅读速度比较慢，不能体会课文表达的思想感情，或者不善于表达自己的想法，不能将自己的所思所想通过流利的语言表达出来。这些问题都需要教师和学生一点一滴的努力才能得以有效解决，在不断提高学生阅读量和知识积累量的基础上，教师要引导学生掌握行之有效的学习方法和积极向上的学习态度。针对初中语文教学过程中存在的问题，本文将提出一些自己的意见和想法。

一、初中语文教学中存在以下几点问题

在初中语文教学过程中，我们面临很多问题。无论是教师在教学过程中面对的问题还是学生在学习过程中出现的困惑，都值得全体师生充分重视。语文知识包含着学生的阅读理解能力，写作能力，表达能力等各个方面的综合素质，因此，在语文教学过程中，教师不能一味的讲解教材，而是要带领学生活学活用，举一反三，语文知识存在着巨大的魅力。归根结底是因为语言自身的美感所带来的打动人心的力量，因此初中语文教学过程中存在的问题值得教师深刻的思考。

（一）学生的思维受到种种条件的限制，缺乏创新意识

在初中语文教学过程中，我们发现很多学生的思维受到种种条件的限制，比如客观的空间条件，当教师在带领学生学习一些游记体散文时，学生不能身临其境的感受到其语言的魅力，也不能再现当时的景色情境，这使得语文教学很难顺利开展。同时很多学生缺乏好奇心，不愿意积极主动的探究问题，学生习惯性的接受教师的观点和想法，没有自己的见解。当教师分析课文的时候，学生也不能充分地调动自己的思维，让自己的思维跟上文章线索的发展节奏，这些问题都让语文教学变成了死气沉沉的知识点讲解，学生缺乏学习的兴趣和欲望，而教师也很难在其中感受到成就感。

（二）学生基础知识掌握不扎实，对问题的理解片面。

初中的语文学习包含着许多基础性的知识，但是很多学生在学习过程中忽视了这些方法技巧的学习，学习态度不端正。同时教学模式的陈旧不能帮助学生养成良好的学习习惯，还让学生产生了惰性心理。久而久之，学生对语文学习提不起兴致，学习成绩越来越不尽人意。

二、初中语文教学问题的解决策略

关于初中语文教学过程中的问题，我们应该对症下药，分析其根源所在，我们应该有充分的耐心去挖掘学生的学习潜能。与此同时，语文学习离不开学生日常的积累，增加学生的阅读量，让学生多阅读一些课外读物和好词佳句，让语文教学变得更加轻松，在点点滴滴的努力中去寻找更优秀的自己。

（一）激发学生的想象力，给学生机会去表达思想感受。

初中语文教学过程中，我们不能束缚学生的思维和想象力，不能因为应试教育的种种要求而规定一些问题的答案模式，对于一些开放性的问题，教师应该引导学生言之成理即可，这样学生才能灵活的应对阅读问题。否则，学生将不能独立思考。比如在学习课文《在山的那边》时，教师应该调动学生的想象力，让学生去朗读课文的内容，并且分析当时作者的所思所想，有的同学可能认为这是对于远方未知事物的一种向往，而有的同学认为这是对自己生命理想的追求，不同的思考角度只要合情合理教师都应该予以鼓励。语文教学过程中不束缚学生的思维，给学生的想象力插上一双翅膀，那么学生会借助语文迸发思维的火花。

（二）挖掘学生的学习潜能，让学生掌握解决问题的技巧。

素质教育下，初中的语文学习不再是单纯的基础知识学习，而是包含了很多能力的培养，在这个过程中，学生只有掌握举一反三的方法和技巧，才能游刃有余的解决学习中出现的问题。比如，在阅读学习中学生应该学会抓住阅读的关键词，重点去分析理解文章的首段，尾段，中心句，过渡句，了解作者表达的思想感情和文章蕴含的深意，这会有效提高学生的阅读速度和质量，让自己的阅读成绩有更大的提高。在写作过程中学生也应该注意方法的掌握，比如开门见山，首尾呼应的写作手法，或比喻排比等修辞手法，这些方法的运用能够让学生的作文变得更有魅力，更丰富感染力，但在这个过程中不能忽视真情实感的重要作用，学会联系生活实际思考问题，学会观察生活中的细节、生活中的人和事，会让语文学习变得更加轻松自如。

（三）关注语文学习方式的探究性。

新课改着重提出注重学生的学习主体地位，从传统教学模式上的接受性学习向”自主、探究与合作”的学习方式上转变，如何达到这个教学目标呢？就需要广大的教学同仁去钻研与思考。众所周知，语文课本是最基本也是最主要素材，教材以现实、有趣、富有挑战性的内容为主要学习内容，并为广大老师提供了”问题—探究—新问题—新探究”的新一种教学模式。合理利用教材不仅能使学生学习了知识，同时使学生学会了解决问题的方法，并且学习了一些生活必不可少的经验。