锤炼情感教育 提升核心素养——初中英语教学改革

周秀珍

（江西省上饶市鄱阳县游城乡初级中学，江西 上饶 333100）

引言：通过对英语课程的学习，能够对学生进行情感教育，提升核心素养，使学生们接受基础英语教育的同时可以促进他们的综合能力的提升和发展。素质教育的目的在于培养和提高学生的核心素养，其需要从教者在传授文化基础知识的同时，不能忽视对学生综合素质能力的培养，积极提高他们的学习和理解能力，进而提高他们的核心素质。

一、情感教育在小学英语教学中的重要应用意义

初中阶段的学生们正处于懵懂的青少年时期，好奇心强，通过情感教育可以使学生们更好的理解和感受受教育的幸福感，激发学生的学习积极性，进而推进教学任务的开展进度[1]。英语作为我国初中教育课程中一门不可缺少的重难点学科，一直是学校和教师重点关注的教学科目。情感教育可以在很大程度上帮助老师对学生进行更加高效的教育和培养，相比于传统的教学模式，可以激发同学们的学习热情，还可以在教学过程中使学生切身感受到英语语言的魅力，进而产生浓厚的学习兴趣，提高学习效率和质量。在实际的教学过程中将情感教育深入教学课堂，有助于学生们对所学英语知识的记忆和掌握，因此教师们应该将提高英语课堂教学质量当做现阶段的核心任务，以实施素质教育为目的，引导并帮助学生更加充分地理解所学知识，优化课堂教学质量。总之，情感教育在初中英语教学中具有非常重要的应用意义，可以在很大程度上帮助老师充分调动学生的学习积极性，使他们积极融入到课堂学习中，从而提高英语课堂质量，达到课程改革背景下的教学要求。

二、初中英语教学渗透情感教育，提升核心素养的教学改革

（一）树立正确情感价值观念，营造良好互动的师生关系

在教学改革背景下渗透情感教育，也就要求教师要用情感去感染和鼓励学生，使学生出现积极的正面的影响，最终激情投入到学习当中，实现提高英语教学质量，提升学生核心素质的目的[2]。无论面向何种学生，教师都应保持平等的心态，增强 学生的学习自信心，并以此来激发英语学习兴趣，创造良好的师生互动氛围，发展和谐的师生关。

（二）尊重学生的学习主体地位，构建生态化的高效学习课堂

现代化教学提倡创建新型的师生课堂互动模式，将传统的“一对多”模式转变为“多对多”，提倡“师生互动”与“生生互动”结合应用。新课堂模式下，教师完全尊重学生的学习主体地位，构建的模式更能为教学课堂注入生机与活力，在这样的环境下，教师的情感教学有着较好的发挥场所，能够确保教师按照教学步骤更好地渗透情感教学。首先，教师要做好充足的课前准备，要求教师在广采博览 和深入透彻的基础上掌握课程的教学内容，做好充分准备，以情感带动学生的学习激情，力求从学生的态度、认知和行为上产生促进的效应。其次，要丰富课堂教学手段，结合初中生好玩爱动的个性特点，将设计课题引入其中，如采用游戏教学法模拟实际的交际场景，在巩固“have”和“has”的应用时，给学生 提供一句话来进行传接，在时间上作一定的限制，比较最后的 学生是否在应用上变样。要求学生敢于尝试，勤学苦练。

（三）创设适合的教学情境，为学生营造真实的活动场景

德国教育家斯朗格曾说，教育的核心是合格心灵的呼唤。由此可见，教师进行教育不但要传授知识，还要进行情感渗透与核心素质培养。建构主义理论也提倡英语学习需要创建一个主动建构知识的过程，结合英语语言性学习的特点，教师需 要为学生营造真实的语言训练场景，才能提高学习效率比如英语教材中有很多贴近学生实际生活的情境，也与当下的各种交际性对话原则相符，相关的题材包括互相问候、喜欢的电影、家庭的讨论、买卖对话等等，教师可以利用对话的形式创建合适的教学情境，让学生扮演角色，提供足够的带入感意境，必然能引起学生的兴趣。比如练习Do you like bananas？ 时，教师可以提前让学生自备一些水果和食物，准备一个装有各种食物的纸盒来进行对话操练：Do you like...?I like...,I don’t like...“学生一边配合手拿的食物一边表述英语单词和语句，进一步加深英语词语的印象，同时也能潜移默化地意识到英语学习对于实际应用的作用，激发学习的欲望。通过情境教学的方式进行英语教学，可以满足情感教育的需求，使同学们更好地对所学知识进行理解记忆，加深学生们对语法知识的掌握。总而言之，通过情境教学，可以在很大程度上增强了他们在英语课堂中的学习兴趣，激发了他们的学习积极性，同时也提高了课堂教学质量。

（四）打造趣味学习法，带动课堂学习氛围

初中英语教师可以通过做游戏的方式对同学们进行英语单词的讲解，根据学生的性格特点和思维方式进行游戏活动环节的设置，充分调动学生们的学习积极性，打造趣味学习法，激发并培养学生们的学习兴趣，使他们融入轻松愉快的课堂学习氛围，进而从根本上提高他们的学习质量，进而达到提升核心素养的目的[3]。这种教学方式不仅满足了学生活泼好动的性格特点，还丰富了课堂学习内容，而且还起到了提高学生学习兴趣的作用，在很大程度上提高了学生记忆单词的效率，为其以后得英语学习奠定了良好的词汇基础。总而言之，在实际教学过程中，为了提高英语课堂教学质量和教学效率，任课老师应该积极了解学生的学习情况，掌握他们的学习动态，进而制定更加高效的教学计划，在英语课堂上合理应用，优化课堂质量。

结语

总而言之，在我国现阶段的初中英语教学课堂上，教师在讲授知识的时候要融入更多的教育情感，将情感教育深入渗透到英语课程教学中，并且以提升同学们的核心素养为教学改革最终目的，利用新型的教学模式让他们感受英语语言的魅力，不断总结教学经验，激发学生学习兴趣，不断提升核心素养，最终确保素质教育的实现。