初中历史课堂创新教学方法的思考

薛科

（阳高县教育科技局，山西 阳高 038100）

对于学生的学习生涯，初中的学习生活是学习知识的中间阶段，起到了承上启下的作用，而对历史的学习也是一样的，学生刚刚接触历史，对历史的了解还很少，而这个阶段也是形成正确历史观的重要阶段。而目前初中历史的课堂教学存在许多问题。

一、教学存在的问题

（一）教学理念陈旧

应试教育为主的教育模式引导了课堂教学的模式，而目前，很多课程教学理念正在向素质教育转变的阶段，但旧的教学理念在课堂教学中还是占主导位置，唯分数的现状仍然盛行，而素质教育还停留在发展计划中。

（二）教学模式陈旧

初中的教学模式还是太过于单一，并且缺乏对学生的兴趣培养。现在的课堂教学模式大多是以灌输式为主，老师讲课，学生听课，老师的主体性太强，有些课堂加上的辅助模式即是结合多媒体或者让学生加强记忆，背诵重点，这些简单枯燥的方式，无法激发学生的积极性和自主性。

（三）教师的观念陈旧

教师，作为知识的传播者，不仅仅只是给学生解答问题，还要教会学生人生的种种问题，教师教会学生的是老师的思考方式，老师的学习方式。现在，很多历史教师对历史的经典名言，都没有深刻理解其中的哲学道理，更没有对学生进行讲解，只是为了完成任务而完成，对学生的要求也没有很高。

（四）教师的知识面过于狭窄

初中历史被看作为一门“副科”，并不需要花很多时间去学习，自然学生的学习态度也就不那么端正，经常出现，历史课上写数学，历史课上写英语的现象，但除了学生的情况外，老师也是不那么术业有专攻，很多历史教师对初中历史的了解程度很低，专业素质很低，知识面狭窄，而且有些老师甚至都不是历史专业的老师。

二、创新教学方法，提高学生兴趣

（一）创新教育理念

现在的教育现状还是以考试为主，考试是教育的指挥棒，考试指哪，它打哪。无论是教育部门，教育工作者，还是现在的家长，只是想让学生的成绩能够上去，学校的升学率能够提高，素质教育，只是个面子工程，若落到实处，会出现许多反对的声音。因此，改变应试教育为主的模式，转变为素质教育。素质教育是提高学生兴趣的重要改变。目前，纵观当今许多发达国家，普遍是素质教育，培养学生多方面的能力，而且很多世界级的奖中国籍的人获得的为少数，虽然我们国家的学生学习能力很强，但其他的很多方面都有待提高，因此，素质教育的实行是非常重要的。同时，也要转变学生在课堂的地位，学生应该是课堂的主体。

（二）创新教学模式

目前，填鸭式和灌输式的教学方式在课堂教学领域占主导位置，而这种教学方式，无法激发学生的积极性，也无法提高学生的兴趣。老师简单地讲，学生简单地听的模式要转变为，老师仔细的听，学生仔细的讲，要让学生在课堂上成为主导人，增加学生的参与度，初中阶段的学生积极性还是很高的，只是有些老师的教学方式有些问题。教师也要教会学生如何思考，结合多媒体给予学生更多辅助材料，例如：教师在课后布置一个关于历史人物讲解的作业，由学生在课堂上讲解这个人物，并讲明理由，最后由老师和学生共同来完成这个任务。除此之外，部分初中历史教师的教学方式过于陈旧，只是简单地要求学生背诵重点，而没有让学生深刻理解，应改变这种方式，让学生先理解内容，再进行背诵。

（三）教师心态的改变

初中教学课程的安排本身就是造成历史学科，在众多课程中存在感低的原因之一，因为历史在中考的分数安排上占的比重不高，所以大多数学校对历史课的课时安排不足以教师培养学生学习好历史的标准，而且，学校对历史教师的重视程度也总是排在语文、数学、英语、物理、化学等教师之后，也因此，教师的个人情绪也会受到影响，历史的教学也会受到影响。教师要合理调整自己的心态，教师的工作是教书育人，不是为了某个职称，某个荣誉而教学，历史教学虽然不是重要的科目，但无论是学生的初中时期还是以后的学习生涯，都是不可或缺的部分。

（四）创新教学地点

传统的教学地点是教室，但很多时候，教室是无法满足教学的要求，如物理、化学实验要在专门的实验室一样，历史课堂也可以适当的改变，例如：教师在讲到一些历史事迹时可以带学生进入博物馆，讲到工业时代时，可以带学生进入现代的工厂，让学生了解课本的以前的工厂与现代的区别等等，老师也可以在课后时间，把教学地点转换为一些聊天群，如，微信、QQ的聊天群，为学生讲解更多课外的知识，也可以分享一些有用的历史网站，间接的培养学生的学习兴趣。

结语

通过发现目前初中历史教学存在的问题，分析存在问题的缘由，提出好的建议，是本文的整体框架，初中历史课堂教学存在的问题不仅仅是初中历史教学存在的问题，也是大部分学科课堂教学存在的问题，教师和学校都要通过创新，给出更好的教学方案。