高职院校信息检索课教学改革的思考

李新华 李凯 李朝灿

（黑龙江护理高等专科学校，黑龙江 哈尔滨 150000）

前言：信息检索课是一门实践性比较强的课程,该课程对于培养学生利用信息的能力有着重要的作用。但是随着计算机技术和网络的发展,现在信息资源的检索方式发生了巨大变化。为适应新环境下信息检索的需要,解决好信息检索课教学过程中出现的各种问题,笔者对部分高校图书馆进行了问卷调查,旨在根据调查结果，结合本校的实际情况提出课程改革的具体办法和措施,以期对信息检索课教学实践有所帮助。

一、当今高职院校信息检索课程概况

（一）信息检索课程在高职院校中的重要性

在互联网+时代，网络技术、信息技术、计算机技术快速发展并广泛融合应用，改变着人们的生活方式。通过网络获取信息资源，已成为人们在当下社会高效、快捷、便利生活的重要渠道。因而，踏上工作岗位后，获取信息并合理利用信息的能力，成为信息化社会环境下高职学生适应社会必须具备的能力之一。这种信息检索能力的培养，与高职院校培养高层次的技能性人才的目标相适应，具有一致性。信息检索课、文献检索课的教学，便是使学生了解文献、信息检索的基本知识、概念和相关检索技术，掌握各种类型检索工具的使用方法和检索技巧，具备对信息获取、分析、综合及合理高效利用的能力，以在将来从事某种职业活动时满足人际交往、沟通、团队协作等最基本的社会生活和生存需要。独立获取和运用文献信息资源，解决最基本的生活需求及职业生涯中遇到的实际问题，不断实现知识更新，是学生实现将信息转化为知识储备的一种必备生存能力。

（二）当今高职院校信息检索课程教学存在的问题

一直以来，人们认为信息检索课就是交给学生如何查找资料，而查找资料在当今大多数人看来是件非常容易的事情，从而导致了思想认识上对这门课有了轻视的态度，因而使得学校对信息检索课无论在教学课程的课时、教师安排、教学计划上都不重视，比如：该课程的检索工具不够，没有专用的信息检索课实训基地，开课率比较低，不到20%，即使开了信息检索课也只是为了应付评估，课时数偏少等。尽管原国家教委多次发文，但仍未引起有些学校领导的重视。就开课性质而言，大部分学校都把其定位为选修课，尽管部分本科院校作为必修课，但开课率也不超87%；课程性质的定位造成了对该课程管理的不规范，直接导致学生对该课程了解不够，学习兴趣不高，往往作为容易取得学分的课程选择。此外，信息检索课是一门以实践为基础的科学方法课程，但是大部分学校的信息检索课还在使用传统的教学方式授课，没有教研室，没有专职教师，也没有实训场所。学生缺乏实训机会，实际操作能力很弱，无法兴起学习兴趣，因此教学效果很差。部分学生对信息检索兴趣缺乏，只是为了学分采选报该课程；学生想当然地认为学校不重视信息检索课,所以该课程不重要,上课不认真听讲,态度不端正；纯理论的信息检索知识比较枯燥。

二、高职院校信息检索课程改革方法

（一）以职业能力培养为目标的信息检索教学模式探索

目前，信息检索课程在高职院校一般以必修或选修课的形式出现，授课模式和授课内容较为固定，完全没有根据学生实际需求开展有针对性的教学，忽视了学生的知识背景和已经掌握的信息检索能力。这样做的结果，往往导致无信息检索能力基础的学生跟不上学习进度，已经具备相当信息检索能力的学生觉得课程太简单，仅有一部分学生可以适应这种教学方式，影响了教学效果。以职业能力培养为目标的信息检索教学模式，应摒弃这种传统的授课模式，打破班级的概念和学期制的授课模式，根据学生的背景知识和对信息检索能力掌握的水平，综合选用各种教材，分层次、分等级地开展教学培训工作。

（二）加强对信息检索课程的教学成本投入

信息检索课作为一门专业课程，没有教研室就没有一个可靠的组织保证，教学质量就无从抓起，教学中出现的很多问题就难以解决。因此建议成立由教务部门主管，图书馆协作的教研室，选出一些热爱信息检索课教学工作，具有高度责任心，业务水平高的人员作为专职教师，进行教学探讨和改革，使教学质量得以保证。图书馆要与专业课老师结合起来教学，提供专门的手工检索教室和计算机检索教室作为实习场所，开展以启发式和交互式教育为主的教学方式，传统的灌输式的纯理论式的教学已经不适应现在的文献检索课教学，课堂上应该多创造问题情境，让学生自主思考和学习，可以有目的地引导学生提出其感兴趣的问题，让学生自由回答，然后由教师对相关或相似的问题进行讲解说明，并以此为线索进行上机模拟操作演示。

（三）健全考核评价体系

课程考核是教学过程中的一个重要环节，是了解教学效果的重要途径，同时考核的内容和方式对教师教学和学生学习起着重要的导向作用。如何客观、公正地评定学生在课程结束时的考核成绩，是信息检索课教师需要攻克的难点。学校开设信息检索课的目的是为了增强学生的信息意识，提高搜集和利用各种信息的能力。我们的目的是培养学生的综合信息素养和能力，而不是单纯的学会利用。因此，必须思考如何制定有效的考核机制，改变教学方式，让学生从被动学习变为主动学习，激发学生对信息检索的兴趣，才能提升学生学习欲望，最终达到提高学生的综合信息素质能力的目的。

结语：信息检索课程利于学生创新能力的培养。高职院校必须要提高信息检索课的地位，把它作为对学生进行素质教育的重要手段，给予充分的学时保证。同时对教学内容不断进行改革，与学生的具体专业相结合，以适应信息时代发展的需求。