浅谈优化小学数学教学方法，提高小学数学教学质量

熊亮清

（江西省宜丰桥西乡中心小学，江西 宜春 336300）

作为义务教育的起始阶段最重要的一门学科，小学数学地位十分重要。它能够帮助学生形成基础的逻辑思维能力和学习能力，为接下来初高中的学习打下良好的基础。小学数学由于知识点具有抽象性、逻辑性强等特点，学生普遍感到枯燥乏味，目前部分教师的教学方法和教育理念陈旧也加重了这一现象。这导致学生不愿意配合数学教师的教学工作，小学数学的教学质量得不到有效提高。因此研究优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量具有重要的现实意义。

一、优化小学数学课堂教学的意义

（一）素质教育改革的需要

优化小学数学课堂提高课堂质量是教育改革的需要。传统的教学模式下，教师多采用填鸭式教学模式，教师为教学的主体，学生学习比较被动，这不能够满足教育改革的新要求。目前教育改革要求教师以学生为主体，着重培养学生的自学能力。教师采取多种先进教学方法如;情景教学法等能够体现学生在学生教学中的主体地位，通过这些理论在潜移默化中培养学生的自学能力与数学思维，这与素质教育改革的方向是符合的[1]。

（二）助益教学

使用多种方法优化小学数学课堂，有助于提高小学数学的教学质量。首先通过使用先进的教学方法如：情境导入法、游戏法等优化小学数学课堂，能够把枯燥抽象的数学知识变得更加立体形象，有效减少学生学习陌生知识的紧张感和压力，提高学生学习的兴趣。同时生活化的场景能够提高学生的实践能力，体现数学的生活性、趣味性。这些都有助于调动学生的课堂积极性，提高学生对教师的配合程度，减轻教学压力提高教学质量。

二、优化小学数学课堂教学的有效方案

（一）加强师资力量建设

为优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量，学校应加强师资力量建设，提高数学教师的工作能力。学校应重视对数学教师的培训工作，定期组织专家讲座，研讨会议等。教师自身也要做到终身学习，不断加强自身实力，保持自身理论先进性。教师可通过阅读教育类、心理学类等书籍，加强自身素养提高理论水平。教师间也要相互学习并交流先进经验，促进互相进步[2]。

（二）创新小学数学课堂教学

转变思想。教师首先要转变思想认识到小学数学教育改革的新趋势和新要求，树立以学生为主体的教育理念，要积极转变传统的填鸭式教育思想，优化教学方法，为提高小学数学教学质量提供良好的思想基础。

创新教学方法。教师可结合各年级实际特点，融入创新思想实现教学方法的创新，如：翻转课堂、情景教学等。

首先，低年级的学生由于心理生理不够成熟，缺乏自律和自学能力，以学生为主体开展教学容易造成课堂过分松散，因此适宜采取情境导入法，游戏法等教学方法。以人教版一年级下100以内的加法和减法为例，教师可带领学生做模仿售货员的游戏，在讲桌上摆放铅笔盒等物品并贴上价格给学生一张100元仿真钱，让学生自行挑选几样并询问学生一共多少钱，并询问“售货员”:“给100你该找他多少钱？”，并组织学生互相转换角色。通过这样的游戏，数学的趣味性和生活性得到了体现，在生活化的场景中，学生的数学能力得到了巩固，实践能力得到了提高，促进了教学质量的提高。

其次，高年级的学生在多年的学习之后，具备了一定的自学能力和自律能力，适合开展导学案，翻转课堂等教学方法，这些教学方法都体现了学生在教学中的主体地位。教师可以在教学前，为学生制作一份导学案，课前通过问题的导入，考察学生预习效果。课上，教师要转变自身身份为教学的引导者，以学生为主体开展教学活动，通过小组讨论等方式与学生一起学习。在教学中教师要注意尊重学生间的个体差异，对于学有余力的同学要提高预习要求和课堂提问难度，对于吸收较慢的同学，要降低课堂提问难度和预习要求，避免因不能回答问题而造成的心理压力，导致学生失去学习数学的兴趣。

（三）巧用教学工具

小学数学知识具有抽象性、逻辑性强等特点，知识点多且复杂，因此会导致学生普遍觉得课堂枯燥无味，缺乏学习的兴趣。兴趣是学生学习数学的首要前提，它能够帮助教师提高学生的主观能动性，提高学生学生对教学工作的配合程度，减少教师的教学压力促进小学数学教学质量的提高。教师可结合先进的信息技术手段活跃课堂氛围，如课件等。以学习时钟为例，教师可用课件播放一个计时器，让一个学生喊停并读出时间，如此循环等。教师也可以带领低年级学生动手制作教具，如认识图形一课，教师可自己制作图形辅助教学。

（四）学生自学能力的培养

小学生由于生理心理不够成熟，缺乏必要的自学能力和自律能力，课堂上易出现注意力不集中等不良现象。因此为提高课堂质量，要配合学生自学能力的有效培养。首先教师要加强对学生心理特点的了解，采取更适合学生的管理方式和教学方法，重视学生的日常反馈并及时处理。在课堂上教师要注意课堂秩序，在课下课上教师要注意培养学生正确的学习习惯，必要时也可直接为学生分享一些有效的学习方法。学生学习方法、习惯的有效养成，能够提高学生的学习能力，为教师提高教学质量提供良好的教学环境[3]。

结束语：

综上所述，优化小学数学课堂提高数学课堂质量既能够满足素质教育改革的要求，又能满足学生自身发展的需要。它促进了了教育理念的更新和教学手法的创新，提高了学生的自学能力和数学素养，减轻了教学压力。因此教师要转变思想认识到自身不足，积极提高自身理论先进性，并通过翻转课堂、导学案等创新教育理念和教学方法，重视信息技术等教学辅助手段的重要作用。通过思想认识的提高以及课堂实践的创新，促进小学数学教学质量的提高。