信息技术在初中语文教学中的运用

陈春晓

（攀枝花市第二十八中小学，四川 攀枝花 617000）

我们说凡事都有两面性。我们要用辩证的态度去看待事物。信息技术这一先进的技术在教育领域的运用，固然是有许多益处。但是，一个事物的发展，走向和影响并不能只看它本身的好处，我们要结合其综合因素的影响。本文就信息技术在初中语文教学中的应用做出相关论述。

一、什么是信息技术

信息技术，英文名叫Infornation Techonology，也就是我们说的IT技术。信息技术是主要用于管理和处理信息所采集的各种技术的总称。而我们可以这样理解，即凡是能扩展人的信息功能的技术，都可以称作是信息技术。信息技术包含通信、计算机与计算机语言，计算机游戏、电子技术、光纤技术等。而在初中语文教学过程中，信息技术的运用主要是指通过计算机和通信技术对信息以文字、数值、图像，以及声音的形式进行获取、加工、储存、变换、显示和传输。语文是一门语言性学科，且中华文化渊远流长，语文学科的知识量非常丰富，教学内容也是非常多的。语文教学中对知识的呈现以及拓展非常重要。所以说信息技术在初中语文教学中起着非常重要的作用

二、信息技术在初中语文教学中运用的作用

（一）信息技术的运用能大大提高初中语文教学的课堂容量，提升课堂效率

信息技术运用于初中语文教学，我们在上文也提到了，它是对信息进行获取、加工、储存、变换、显示和传输等方面的运用。语文大家都知道，是一门内容比较丰富和庞大的学科。在初中语文教学中，很多时候，教师都会在就课文内容的教学的基础上，对知识进行补充拓展。比如，讲生字和成语时，会说到其相关的生词，以及也会说到这个成语的典故和由来等等，还会同它们意思相近或相反的词进行比较等等。这还只是生词方面的拓展。中华文化本就渊远流长，博大精深，如今中华文化传承的一种重要方式就是学校教育中，以语文学科教育为依托，所以在语文教学中需要教师对知识点进行扩充。运用信息技术中信息的搜索、获取、加工和传输的功能，在初中语文教学中对知识进行扩充和拓展。这样能大大地提高教师课堂教学内容的容量。

例如，我们在进行《天净沙·秋思》这篇词的教学的时候，教师不能只简单地对这篇词的内容进行翻译、分析，然后让学生背诵下来。语文教师都知道，在古诗词的教学中，我们要让学生“知人论世”。因为我国古诗词的创作大多都是诗人或词人在生活和仕途等方面遇到的好或不好的事情，这些诗词都带着诗人和词人们某种情感的寄托。这个时候，教师在教学的过程中就要运用信息技术对作者的信息和生平事迹进行搜索和获取，然后通过电子设备将搜集和筛选的信息呈现给学生，让学生通过多媒体设备，或文字、或图像，进行学习了解。这样就可以让学生学会知人论世，更好地了解诗词的内容，同时也对作者有一个了解。这样的教学不仅提升了语文教学的有效性，也大大提高了课堂教学的容量，拓展了学生的知识面。总之，运用信息技术进行初中语文教学，可以在提升课堂教学容量的同时，大大提高课堂教学效率，这样的教学减轻了教师的教学压力。

（二）信息技术在初中语文教学中的运用，可以培养学生的信息能力

所谓学生的信息能力，是指学生对信息的获取、筛选、加工、分析、交流和运用的能力。教师在运用信息技术进行教学时，通过信息技术的各项功能，和教师的引导式教学方法对学生进行课堂引导。引导学生对问题进行探讨，研究分析以及对所得知识的筛选和应用。学生是学习的主体。教师在教学过程中要引导学生自主学习，主动学习，提升学生的学习积极性。在运用信息技术教学过程中，教师要通过多媒体设备，将问题和信息收集、展示出来，引导学生对问题进行探究、讨论和交流，让学生建立起自主学习、合作学习和探究学习的态度、习惯和能力。信息技术教学可以培养学生对信息的处理和分析能力。这不仅仅是对学生知识技能的教学，还是对其信息技能的训练。

三、信息技术在初中语文教学中的具体运用

教师可以使用信息技术在初中语文教学中设置课堂情景，提升课堂氛围。古语有云：学习有三到：眼到、口到、心到。在初中语文教学过程中其实有很多的教学难点。语文教学存在很多的主观性和不确定性。我们大家都知道，语文这门学科既带有语言工具性质，又有文化性质。语文学科具有很强的主观性。在语言学习的过程中，场景呈现或者说是化抽象为具体，使枯燥的文字变成一幅幅生动形象的画面，这样的知识呈现能使教师在教学过程中更便利、更轻松，也能使学生在学的过程中更加有效率。知识场景的呈现是语文教学的很重要的教学方式。它能使教师所教授的内容更为容易理解，使教学活动更加顺利进行，同时这样生动有趣的场景教学也能够吸引学生注意力，提高学生学习的积极性，从而也提升了课堂氛围。那么信息技术是怎样运用于初中语文教学过程中的呢？之前我们已经提到，读书有三到。其中有一点是眼到。这一点非常重要，因为有效的眼到可以达到心到的地步。

在运用信息技术进行初中语文教学时，在设置情景的过程中，我们教师可以通过信息技术的图像和声音功能对文字和文章内容进行情景创设，然后通过电子设备将创设的情景内容呈现在课堂上。这样可以让学生更清晰明白地理解文章内容和感知情景。也更容易吸引学生注意力，使学生在学习过程中能够做到有效的眼到，从而能够做到心到。比如，我们在进行《观潮》这篇课文的教学时，教师可以运用信息技术和多媒体技术对文中提到的钱塘江涨潮的壮观景象进行情景创设，或者是通过信息技术的信息搜索功能，对信息进行搜集、展示。让学生通过图像和声音了解和认识到钱塘江涨潮的壮观景象，从而不自觉地吸引学生的课堂注意力和学习的兴趣和课堂氛围。运用信息技术教创设情景教学能更加提高学生的学习积极性。

信息技术本身信息量储存量大，内容繁杂，所以我们对信息的查找和筛选都有一定的难度和费时。尤其是一个教师，如果没有具备较好的信息查找技能和信息的筛选能力，那么他所呈现的信息对于教学或学生来说也并不是有很大的益处。所以说教师在运用信息技术教学时，不应当依赖于信息技术，同时在信息筛选过程中也应该有一个选择的标准。总之，信息技术在初中语文中的运用有利有弊，教师应当结合教学内容和学情适当运用信息技术。