信息技术与初中英语课堂教学的有效整合

周佳丽

（四川省成都高新董家埂乡龙云九年义务教育学校，四川 成都 610017）

信息化的教学模式，有着其鲜明的教学特点。它通过“视、听、说”等多种教学方式对学生进行培养，提高其英语综合素质能力。这种声形并茂的方式也突破了传统教学方式教学模式单一、教学资源不足的缺陷，为教育事业的现代化起着不可缺少的推动作用。但是，信息化教学的方式方法上仍有很多值得改进和完善的地方。现我以信息技术与初中英语课堂教学的有效整合为例展开叙述，针对如何开展信息化课堂，如何选择案例，如何备课，如何总结反思，做到一一的具体落实。

一、突破传统模式，丰富课堂活动

信息化教学丰富了课堂活动，活跃了课堂氛围，使整个教学过程更加的高效。以下几种是现今比较普遍使用的教学信息技术。我从其运用详程及其意义进行描述。

（一）随机抽选学生回答，活跃课堂氛围

由于学生掌握知识能力的不同对同一问题的表现也就不同。很多较为困难的问题，许多成绩较差的学生不愿去思考，更不愿意去回答。因为在他们看来，教师是不会抽像他们一样成绩差的学生。研究表明，很多教师在提出问题后，一般会抽取离自己近、或上课一直很积极的学生，这使教育资源分配极为不均。通过利用信息技术随机抽选的方式，让每一学生都有被抽中的机率，这会刺激每一位学生的学习神经，让他们积极投入到思考、探讨中来。这种方式也极大地活跃了课堂氛围，调动了每位学生的学习积极性，更为那些胆子小而不愿意举手发言的学生提供了锻炼自己的机会，这一信息化的教学手段也体现了新课改下对教育资源公平性的追求。

（二）平板式教学，提高教学效率

平板式教学就是教师将思考的问题发至学生的平板电脑中，学生对这一问题在平板电脑上作答，最后教师随意点开学生的作答信息，将其投影在大屏幕上进行批改总结。这一良性的师生互动的方式提高了任课教师的教学效率，真实反映了学生知识的吸收情况，便于教师查漏补缺，及时对错误率高的知识点进行二轮讲解。例如：在进行时态语态的教学中，我通过平板式教学，在学生们的随堂作业中发现很多学生对过去式been和过去完成时have been一直模糊不清，所以我及时对该类知识点进行详解，学生们的学习效率有明显的提高。

（三）翻转课堂，激发学生的探究精神

翻转课堂即任课教师将即将学习的知识点以预习的方式布置给学生，让学生以小组为单位或自主观看微视频对某一知识点、疑难问题展开探究，在正式上课时，教师再对学生们无法解决的问题进行讲解。在这个环节中，充分发挥了学生在课堂中的主体地位，调动了学生的学习积极性和能动性。学生的探究能力和探究精神都得到了很好地锻炼，学生真正地成为了课堂的主角。

二、“视、听、说”多元方式培养学生英语综合能力

信息化教学离不开对学生“视、听、说”等训练，这就衍生了很多于此相关的互联网技术。

（一）“视”

对“视”的培训多以教学视频展开。任课教师通过使用多媒体为学生播放与该章主题相关的教学视频，进行课程导入和课程开展。这种方式是对学生在长时间高强度的学习环境中为其释压。例如：在开展“Thanks giving day”这一主题时，任课教师可以为学生播放西方感恩节的由来视频，为学生的学习开展奠定一定的文化基础，更利于学生对文章知识的理解。

（二）“听”

对“听”的培训多以教学音频展开。任课教师为学生播放教学听力和与课程有关的教学音频。例如：我常常利用早自习的时间给学生播放生词的音频，让学生进行跟读，也会在课上给学生穿插英语听力的随堂测试。

（三）“说”

对“说”的培训多从课堂翻转中的师生互动展开，通过一问一答，任课教师为学生创设一个英语对话场景。在学习“friend”的这章主题中，我向学生们：“Who is your best friend?”、“Why he or she become your best friend？”、“How to meet you are?”通过与学生的交流中，任课教师能发现学生的口语普遍问题，并及时指正。学生在这个阶段最能锻炼自己的英语综合能力，他们的发音、句法、表达是否地道便在这个过程表现出来了。

三、利用信息技术的优势，将英语课本与信息资源相结合

教师通过利用多媒体对课本进行展开，将课本中的知识点和多媒体中的ppt一一对应。任课教师通过多媒体对课本知识进行讲解，把握知识的重点、难点，让学生更好地把握知识体系。另外，多媒体的作用可以让教师更好地把握上课节奏，避免了传统教学中任课教师由于各种可变的课堂环境而上课节奏过快，或者过慢。教师通过放映ppt对每一知识点进行展示，也避免了教师对课本知识点的遗漏，这也是非常正确的教学规划。

在利用多媒体进行备课时，任课教师要做到既生动有趣，又条理有序。教师要把教学重点，难点先罗列出来，ppt内容不必按照课本知识点的顺序展开，任课教师可以根据学生学习现状及知识点的适合程度进行合理的调试，将一些知识点置前或置后。通过放置一些生动的图片，有趣的视频，能丰富课堂活动，营造课堂学习气氛，让学生的学习更加有效。例如：在学习有关pet这个主题的课文时，我通过给学生放映一些动物的图片。并问到，“What animal is your favorite?”、“Why?”、“What animal in your home?”很多学生给出了很多很精彩的答案。“l like cat;l like dog;and so on.”、“Do you want to show your pet by photos in the last classroom?”许多学生都积极举手，想要参与到之中来。

四、学会利用信息资源，为学生创设更好的英语学习环境

随着信息技术的发展，我们每一个人都被包围在信息之中。正由于信息资源的共享性和丰富性让我们的生活和学习受益，所以我们要好好利用身边可利用的信息资源。我常常给学生们布置信息的查询任务、对相关文献的阅读等等。这也是对学生查询、探索能力的培养。例如：我在开展gift这一主题的教学课程时，我为学生们查找了一些有关西方送礼习惯的文化小知识以及让学生们查找美国文化的文献等等，学生们在利用互联网进行查阅筛选的时候，互联网的教学价值就真正的体现了。

互联网的运用只会更加广泛，更加深入，互联网+教育只会是大势所趋。任课教师们要积极转变传统的教学理念、教学模式，掌握和利用互联网下的教学方法、教学技术。且在这个过程中不断地研究、探索，当互联网技术和课堂教学达到真正的整合时，信息技术的教学价值就真正体现出来了。