情景游戏在小班户外活动中的实践与应用

谷连娣

（辽宁省盘锦市兴隆台区实验幼儿园，辽宁 盘锦 124000）

一、创设环境，激发创新

（一）建立良好的师生关系，创造民主的活动氛围

在小班幼儿户外体育活动中，应重视教师与孩子之间的情感交流，只有给孩子创造一种平等、温馨、和谐的环境，才能更好的激发孩子们的创造激情。比如在和孩子们沟通时，需用语言、表情、动作等去不断地调整孩子们的心理状态。根据小班幼儿具体形象思维的特点，于是我在调动他们创意游戏的同时，经常会给那些体育器材拟人化，比如称软尾巴为“尾巴哥哥”、套圈为“圈圈姐姐”、爬行垫为“乌龟壳”等。同时还将自己变化为不同的角色，有时是兔姐姐，有时是猪妈妈，有时是小鸟等。当孩子们对投放的器材表现的兴趣不足时，我就说：“器材宝宝起床啦，我们去叫醒它啦。”当音乐结束收拾器材时，我就说：“器材宝宝玩累啦，送她回家休息啦。”将这些体育材料赋予了好听的名字时，孩子们见到它，就像见到了一位久违的朋友，顿时变得自由自在。

活动中我的情感对孩子就产生了强烈的感染力，给孩子们的想象力插上了一双翅膀，从而提高了孩子们创新与探索的可能性。

（二）精心设计活动环境，使活动游戏化

将体育活动游戏化，使得幼儿在快乐、轻松的氛围下开展活动，不仅能达到增强体质的目的，还能进一步激发幼儿的游戏兴趣。在体育活动中，我经常会以一个游戏情境贯穿始终，让孩子们扮演一定的角色。如小班幼儿练习四下追跑时，我们开展了“可爱的豆宝宝”游戏，幼儿头带豆宝宝头饰，滚过草地-跨过小河-跑过树林，在情节的不断变化过程中，不仅达到了适宜的运动量，还让幼儿的情绪始终处于积极创造的状态。丰富的游戏内容与情景、游戏规则等，还有利于促进幼儿的全面发展。

二、多元器材，创设情境

陈鹤琴先生说过：“游戏是幼儿的生命。”利用器械的独特性，我们赋予器材以生命和灵性，让幼儿在有趣的过程中学习、锻炼。

（一）选择幼儿感兴趣的游戏材料

在组织体育活动中，根据幼儿年龄特点，从幼儿兴趣出发，使运动器材或材料“活”起来。小班幼儿的注意力容易被有声响的事物所吸引，尤其在操作摆弄中发出声响时，会产生极大的兴奋，甚至在运动时伴随着呼叫声。他们会在游戏中，尝试不同的游戏方法来发出不同节奏的声响。在饮料瓶、易拉罐里面装上了黄豆、米粒等物品，让他们发出声音。孩子摆弄这个器械兴趣有了明显的提高。

（二）选择贴近幼儿生活的游戏材料

小班幼儿对那些自己熟悉的、真实的材料特别喜欢。把幼儿在生活中看到的、认识的、用过的实物，经过加工后做成他们的运动材料。取材于幼儿生活中的器械，对孩子来说富有亲近感。比如：薯片罐穿上铅丝和小棒就变成了小滚筒，小手帕画上眼睛就变成了小娃娃，小脸盆穿上绳子就成了小拎筒，长袜子塞进海绵就变成了软棍，饮料瓶上贴小动物的头就可以玩打怪兽……。总之，要把材料变活，这样更加激起了他们对材料的兴趣，并乐意操作材料。

三、因地制宜，合理划分区域

我们充分挖掘并利用幼儿园现有户外活动场地和锻炼器械的最大功效，巧妙地利用与开发环境，按一定方式进行区域划分，按不同的基本动作进行分区。

首先，巧妙利用，园内的自然环境因地制宜，合理规划，如。充分利用平整的水泥地，塑胶场地，大片的草地设置了球类，滑板侦查的内容，除了平整的活动场地，自然弯曲的小路，水池，小山坡等也都是适宜的场地堡，幼儿绕沙地玩自行车比赛，水泥地上起更带劲展弯曲的小路上推独轮车，可有一定难度，而在高低不平的小山坡上，跑上跑下则是小白还在最感兴趣的都跑内容之一。

其次，主要按照小班幼儿的基本动作发展为主要原则划分区域，如将场地分割成三大块儿一块儿场地，创设解救洋洋的游戏，主要发展幼儿的平衡能力，一块儿场地创设为小青蛙捉害虫的游戏主要发展幼儿的跳跃能力，另一块儿场地设置为奥运会的玩车游戏区创设难易不同的道路，结合奥运会的情景内容，发展幼儿各种动作和培养幼儿克服困难的品质。再次利用场地周围的小路，开设打怪兽，套圈等游戏，进行投掷项目标投准等动作，练习发展幼儿投掷技能。

四、注重引导，营造师生互动氛围

（一）创设形象有趣的情景，激发幼儿活动激情，经过一个阶段的实践，我发现小班的孩子对带有游戏性质的情境活动尤其感兴趣，老师的引导责任更趋于角色化。小班孩子能接受的角色与适时介入指导，小班孩子天真可爱，如果用命令式或直接的语言言语指导，他们往往难以接受，我就把各种各样的活动器材进行年化，如。皮球爸爸米带宝宝的幼儿感到自然亲近，也就容易去尝试。

（二）创设形象有趣的角色情景，激发幼儿活动激情，情境性的活动形象，更能吸引小班孩子参与的兴趣，教师应以自身的语言行为不断的去感染他们，幼儿对平衡区理财树桩失去了性行兴趣，我就引导幼儿，我们是少林寺小和尚。我们挑些水去给山上的小树浇水好吗，幼儿纷纷响应，拎着小桶详装水走过台阶树桩，给山上小山坡上的小树浇水，小和尚浇水的有趣情景中，幼儿练习了平衡的技能。

综上所述，儿童就是在游戏中成长的，幼儿园情境性的体育游戏活动实际上是变封闭式游戏为开放式游戏，变被动式参与为主动参与的一种改革尝试，最符合儿童身心特点及发展的需要。儿童通过情境游戏获得快乐，也在情境游戏中增长知识和经验。情境游戏从培养兴趣到锻炼技能，从情感体验到实践成效，让我们的孩子从小就热爱体育，在情境游戏中快乐成长。我本着以幼儿发展为本的宗旨，让环境和器材得到有机的结合，充分利用情景游戏增强幼儿户外体育活动的兴趣，促进不同身心状态的幼儿得到不同的发展。