论做好家校合作的理念与方法

周华

（江西奉新县阳光学校，江西 宜春 330700）

家校合作是一个常说常新的重要话题。苏霍姆林斯基曾热情地讴歌赞美家校合作，视其为“最完美的教育”，这给我们进一步指明了努力方向。

作为教育重要组成部分的家庭教育和学校教育，都应自觉“为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务”，而服务的落脚点在于应科学回答好“培养什么人，怎样培养人”这一根本问题，具体通过培养担当民族复兴大任的时代新人来实现。家庭教育与学校教育应善于引导学生越过“自然境界”，跨过“功利境界”，进入“道德境界”，还要向往“天地境界”。但我们应当清醒地看到，通识教育正在成为人才培养的主流；人工智能将对未来人才培养产生革命性的影响，个性化培养将落地生根；科学与艺术的有机融合将成为创新型人才培养的重要途径；哲学社会科学尤其是文学艺术渐居要津，成为人才培养新热点；国际化培养将成为人才培养的常态。这就要求家校合作扎根中国大地，办好具有鲜明中国特色的家校合作事业。

一、家校合作要树立以下理念：

（一）是树立共同成长理念。教师、家长的教育行为要聚焦学生、聚焦学生成长，伴随成长的教师应成为一名“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好教师，家长应成为一名“喜欢而且经常与孩子接近，乐于和孩子一起解决困难，善于和孩子交流、沟通思想感情，尊重孩子的兴趣和爱好，家中有明确的规矩可循，根据年龄特点给孩子提出合理的目标并决不作过分的要求，致力于创造一个和谐、欢乐家庭氛围”的好家长。

（二）是树立德艺双馨的理念。教师靠综合素质引领学生，家长靠亲情才情热情走进孩子内心世界。不称职的教师、家长在教育教学过程中，让学生被动地适应自己，是带着知识走向学生；而称职的教师、家长在教育教学过程中，则是让自己主动去适应学生，是带着学生走向知识。教师、家长是示范学生“学会做人”的“样本”，是介绍学生“学会学习”的“媒婆”，是点燃学生“学会探究”的“火石”，是引领学生“学会合作”的“向导”，是丰富学生“学会生活”的“味精”，从而让学生成为更有温度、更具质感的自己，成为更加聪明、更为高尚的自己。

（三）是树立因材施教的理念。所谓因材施教，是指教师、家长要善于从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和差异，使每个人的才能品行获得最佳发展。教师、家长对待学生要善用“放大镜”，发掘学生的闪光点，不忘好学生是“夸”出来的；要善用“反光镜”，发现学生的不足和短处，扬长补短，帮助学生克服不足，不忘好学生是“帮”出来的；要善用“显微镜”，张扬学生的个性，不忘好学生是“练”出来的。每个学生都是活生生的具体可感的人，家教结合就是“点燃学生内心的火焰”，培养学生刻苦学习的自信心、探索世界的好奇心；就是“给内心的火焰加柴”，提供源源不断的动力。

（四）是树立体美俱进的理念。家校合作根本是育人为本，而育人为本的关键是德育为先、能力为重、体美俱进、全面发展。但体育与美育是家教合作的短板，补齐短板则是当务之急。一方面，应自觉把体育作为家教合作的一个重要组成部分，以增强体质、促进健康、发展身心；另一方面，应自觉把美育作为家教合作的重要内容，使美育真正地成为立于成长的教育、寓于全面的教育、伴于终身的教育、隐于学科的教育、显于艺术的教育，让家教结合“兴于诗，立于德，成于乐”“始于美育，终于美育”，成为“帮助学生美好天性自然生成的最好方式”“生命质量自然形成、自然提高的最好方式”。

二、拓展家校合作的新渠道。

（一）是领域拓宽。强化家庭学校社区对孩子成长的共同责任，切实做到相提并论、相互促进、相辅相成、相得益彰。家庭教育主要侧重“修身、立德、成人”，学校教育主要侧重“求知、明智、成才”，社会教育主要侧重“合作、体验、成事”，做到既有分工、更有合作，良性互动、良心无悔。（二）是完善活动。家校合作是一种双方用心、双边联动、双向发力的过程，应以率性增定力，以理性求活力，以良性添效力。（三）是突出主体。学生是家庭和学校共同的服务对象，切实做到一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切，真正实现“一棵树摇动另一棵树，一朵云追逐另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。（四）是社会参与。社会参与是家校合作的一个重要组成部分。搭好平台、汇聚资源、服务育人、提高质量。（五）是政府支持。家校合作是一个系统工程，离不开政府的统筹规划、政策保障、资金配套、条件供给等。

家校合作是一项崇高的事业。做好不易，做优更难。只要遵循规律，立足实际，持之以恒，埋头苦干，一定可以做出不凡的业绩。