情景游戏在小班体育游戏中的实践与运用

王会文

（辽宁省盘锦市兴隆台区实验幼儿园，辽宁 盘锦 124010）

一、什么是情景游戏，创设情景游戏，激发主动活动

情景游戏是指幼儿在有情景的环境创设下开展的运动性游戏。《学前教育课程》指出运动强调培养幼儿对运动的兴趣，兴趣是一切活动的源泉，一切活动的动力，在自主活动的基础上，积累运动的经验，体验运动的乐趣。因此在小班体育活动中一个最重要的任务是培养幼儿对体育活动的兴趣以及对体育活动积极参与的态度。然而，小班幼儿在体育活动中的特点主要表现在注意力不集中，参与性不高，规则意识薄弱，理解动作术语能力弱。为此常规的体育教学活动往往使教师觉得不是活动氛围不够，孩子们不积极、不参与；就是孩子们过度兴奋，随意活动，没有规则，无法控制。针对这一现状，我们采用情景式体育教学，创设教学情境，使幼儿根据情景内容，愉快地参与活动，并在活动中促进幼儿增强体质和各方面能力的发展。

例如，小班体育活动《欢乐的小袋鼠》，活动的要求很简单，要幼儿双脚并拢向前跳。如果是就这样练习小朋友肯定也能达到目标的，但整个活动会是非常枯燥、乏味的。所以我们考虑到幼儿的年龄特点，利用小朋友都熟悉的小动物角色――小袋鼠来设计情景：袋鼠妈妈要带宝宝出去玩，可是会经过很多条路，有弯路，有直路，有意识的引导孩子沿直线跳河曲线跳，变化游戏形式，利用多种玩法帮助幼儿练习双脚并拢向前跳这一技能。

又如，体育活动《大熊小熊比高矮》，目的是锻炼幼儿能爬上1米高的凳子。为了使幼儿能很快掌握动作要领，教师请幼儿戴上“熊掌”扮演小熊，提供情景，一只小熊在草地上爬行、另一只爬上凳子，两只小熊比高矮，活动的趣味性一下就提升了。游戏化的情景使孩子们在扮演模仿中很快学会了爬高。

因此创设小班幼儿喜欢的物质环境，如生动形象的头饰、趣味的活动材料、舒适的游戏场景等，小班幼儿在这样的情境中能愉快地投入游戏中，让其在快乐中发展，在发展中快乐，有助于小班幼儿体验快乐的情绪。

二、儿歌朗诵，展现情境利用“一物多玩”，激发创造能力

幼儿创造性学习的核心内容是激发想象，发展思维。幼儿体育活动中的“一物多玩”形式，是一种非常有利于培养幼儿创造性学习的途径。在体育活动中我们常提供给幼儿一种玩物后，便不断地启发引导幼儿用各种方法玩出自己的创意这是一种不断探索，不断发现不断获得新的认识，又不断进行新的探索的连续性的有效途径。比如用报纸团成团，在外面套上保鲜袋或网袋，做成纸球。我们就可以开展“我是小姚明”打篮球；“小小足球队员”踢足球，“我是英雄奥特幔”打怪兽等活动。用挂历纸做成纸棍，我们的游戏“孙悟空来了”幼儿可以用来当金箍棒玩；“小动物回家”放在地上摆成一排一排的或排成曲线法等。各种大小不同的圈也可以玩出多种方法，

例如：为练习幼儿躲闪能力而设计的儿歌游戏《赶小鸭》。教师在场地中用线绳围一个大圈做池塘，教师手执竹竿，并伴以儿歌：“太阳就要落山了，小鸭小鸭快回家。贪玩的小鸭不听话，看见竹竿躲开它。如果竹竿碰到你，快快上岸去休息。赶呀赶，赶小鸭，我的小鸭快回家。如果竹竿碰到你，快快上岸去休息。”这样把“躲闪”的动作要领以儿歌游戏的形式来呈现，能够调动幼儿参与活动的主动性、自觉性。在游戏中，教师还善于观察引导孩子，启发幼儿去找新的玩法，鼓励他们在活动中大胆尝试、练习，充分调动孩子探索的欲望还比如，孩子们和老师一起用净水桶、皮鞋盒做成小拖车，用老师为他们提供的塑料软管围成小山洞，用饼干筒作为树桩，用许多的牛奶盒搭城堡等等。孩子们在教师的启发引导下结合自己已有的生活经验，想出了更多玩的方法，孩子们潜在的创造能力得到了发挥和提高，渐渐地孩子们养成在玩中求异的习惯。可见为幼儿提供有利于创造力发展的“一物多玩”器械，非常重要。

三、通过灵活多变的情节，动静交替，科学锻炼

体育运动固然是以促进幼儿的身体发展，增强幼儿的体质为主要目的，但它同样具有满足幼儿模仿、运动、娱乐、交往、等多种需要，促进幼儿个性、品德等多发面的发展的功能。培养了幼儿坚强、勇敢不怕困难的品质。比如：在体育活动《好玩的靠垫中》中幼儿出现身体负荷、情绪负荷都达到的高峰而游戏的热情未减时，我们融入了新的游戏情节，告诉大家：“靠垫娃娃要睡觉了，让我们为它唱一首催眠曲”，于是大家一起抱起靠垫轻轻的哼起催眠曲，在柔美的歌声中，在缓慢的节拍中，幼儿做一系列的：拍、摇、盖、摸娃娃等哄孩子动作，在肢体和心理上进行适度放松，减少了运动量，达到了科学锻炼的效果。

选择贴近幼儿生活的游戏材料。小班幼儿对那些自己熟悉的、真实的材料特别喜欢。把幼儿在生活中看到的、认识的、用过的实物，经过加工后做成他们的运动材料。取材于幼儿生活中的器械，对孩子来说富有亲近感。比如：薯片罐穿上铅丝和小棒就变成了小滚筒，小手帕画上眼睛就变成了小娃娃，小脸盆穿上绳子就成了小拎筒，长袜子塞进海绵就变成了软棍，饮料瓶上贴小动物的头就可以玩打怪兽。

总之，儿童就是在游戏中成长的 情景式体育教学根据幼儿的兴趣，爱好开展活动，教师给予适当的引导与指导，在玩中学，学中玩，使幼儿在愉悦宽松的情景中，充分体验体育活动的乐趣，个性得到充分的发展。儿童通过情境游戏获得快乐，也在情境游戏中增长知识和经验。情境游戏从培养兴趣到锻炼技能，从情感体验到实践成效，让我们的孩子从小就热爱体育，在情境游戏中快乐成长。