谈素质教育下小学语文高效课堂的构建研究

夏雪芹

（宿州市第十一小学，安徽 宿州 234000）

一直以来，在进行知识教学的时候，我国很多小学语文教师更多采用的都是填鸭式教学法，这种情况对学生的学习兴趣造成了极大的打击。要想有效转变这种情况，更加高效的完成知识教学，小学语文教师必须跟上素质教育的脚步，树立正确的素质教育理念，并以此为基础展开高效课堂的构建，从而有效完成学生潜能以及兴趣的开发，让他们更为积极主动的投入到知识学习中去，进而为学生的全面发展贡献更大的力量。所以，本文展开素质教育下小学语文高效课堂的构建探究有着重要的现实意义。

一、小学语文课堂教学现状分析

（一）受传统教育理念的影响严重

新课改明确提出了，在当前这个新时代，为了满足素质教育的需要，教师要对自身的教育理念进行更新，根据时代的需要进行课堂教学。然而，现在我国的很多却依旧没有跳出传统应试教育理念的藩篱，更多的还只是做出了简单调整，整体的教学模式并没有太大的变化，在课堂教学的过程中依旧以自身为主体，学生只能被动的接收和学习知识，对他们的学习兴趣造成了极大的打击。

（二）教师缺乏对学生实际情况的了解和认识

小学语文教师在展开课堂的过程中，应该对学生的个性化特点进行调查，并从他们的实际情况入手展开教学内容的安排设计，采用更具针对性和趣味性的方法进行知识教学，这样才可以将学生的主观能动性充分调动起来，让他们更为积极主动的投入到知识学习中去，使相应的课堂教学效果得到显著提高。然而现在我国一些小学语文教师在进行知识教学的过程中，因为受到种种因素的限制，很多小学语文教师对课堂学生的实际情况却根本没有一个正确的了解和认识，将更多的精力都放在了提高学生笔试成绩上，缺乏对学生全面发展的重视，对他们的语文成绩提升造成了极大的消极影响。

（三）教学评价体系有比较大的缺陷和不足存在

随着素质教育进程的不断推进，人们对小学语文教学的要求也随之发生了比较大的转变，并且里面还增加了很多在以前并不存在的原则，造成了教学模式的转变。传统教学模式根本不符合新课改的实际需要，使教师需要完成的工作任务出现了极大程度的提升，导致了他们根本没有展开教学评价的时间和精力。同时，所采用的教学评价体系也有比较大的缺陷和不足存在，没有办法有效完成课堂不足之处的评估，对学生的全面发展造成了极大的阻碍。

二、素质教育背景下小学语文高效课堂的构建措施探究

（一）做好课前准备工作，完成教学活动的合理设计

素质教育最大的特点就是其要求教师将学生放在主体地位上。因此，在当前这个新课改时代，小学语文教师必须对自身的教学观念进行更新，更为高效的完成课前准备工作，这样其所设计出的教学活动才更为科学合理。例如，在进行部编版二年级上《曹冲称象》课文教学的时候，小学语文教师要在教学过程中让学生对文章有一个清楚的了解和认识，在进行设计的时候应该先引导学生了解当时的历史故事，先让学生思考如果是自己会采用怎样的方法进行称象，然后在展开课文的引导教学，从而使自身的课堂教学质量得到有效提高，更加高效的完成课堂知识教学。

（二）利用更加多元化的方法展开课堂教学

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣才是学生展开知识学习的原动力。因此，小学语文教师在进行知识教学的过程中，应该转变自身的教学观念，明确认识到兴趣对课堂教学的重要作用，根据学生的实际情况采用更加多元化的方法展开高效课堂的构建，这样才可以为语文教学工作的顺利展开贡献更大的力量。例如，在进行部编版一年级下《动物王国开大会》课文教学的时候，教师就可以组织学生展开角色扮演，分别扮演不同的动物来开大会，这样才可以将学生兴趣充分调动起来，在不知不觉间完成课文的高效教学，使自身的课堂教学质量得到有效提高，进而为学生的综合素质全面发展提供更有力的支持和保障。

（三）更新教学观念，通过分组教学的方式展开知识教学

过去小学语文教师在进行知识教学的过程中，更多都是以自身为主体，学生只能被动的听讲，教师花费极多的时间，所取得的效果却相对较差。在这种情况下，小学语文教师必须转变自身的教学观念，给予学生足够的自我探究学习空间，通过分组教学的方式来对学生的合作学习能力进行培养，这样才可以课堂教学效率的提升贡献更大的力量。例如，在进行部编版二年级下《要是你在野外迷了路》教学的时候，就可以让学生分组讨论迷路应该怎么办，以此来让他们充分感受到语文知识蕴含的魅力，增强他们的合作探究能力。

三、结束语

总而言之，新课改明确提出了教师要将提高学生的综合素质当做主要教学目标。因此，小学语文教师要想切实完成基于素质教育的高效课堂构建，必须跟上时代发展的脚步，以学生为主体，根据每个学生的实际情况进行课堂设置，这样才可以将学生的学习兴趣充分调动起来，让他们更为积极主动的投入到课堂知识学习中去，从而将他们的潜能充分开发出来，为他们的综合素质全面发展提供更有力的支持和保障。