探析小学数学教学中如何提升学生的计算能力

许秀华

（四川省乐山市冠英学校，四川 乐山 614000）

在小学数学教学中，教师和学生互为教学主体。教师作为知识传授的主体，主导课堂的节奏和主题；学生作为知识接收的主体，构成课堂的主角。因此，要想提升学生的计算能力，课堂教学是最关键的一部分，教师要在这方面做积极探索。除此之外，作业教学作为课堂教学的补充，也可以帮助提升学生的计算能力。

一、课堂教学

（一）丰富课堂教学模式

课堂教学是小学数学教学中最重要的一部分，与学生计算能力的提升息息相关。因此，要想提升学生的计算能力，教师必须探索如何提高课堂教学的效率、充分吸引学生的学习兴趣。丰富多样化的教学模式，可以改变传统教学中枯燥的教学氛围，让学生产生更大的学习积极性。那么教师应该如何丰富小学数学的课堂教学模式呢？

1.运用多媒体教学手段。小学阶段的学生对各种事物都抱有强烈的好奇心，教师可以将这种好奇心运用到教学中，吸引学生的注意力。例如，运用多媒体的视频、音乐播放等，引入课堂的教学主题，让学生对课堂产生充分的兴趣。多彩、形式新颖的教学课件能够牢牢抓住学生的眼球，让学生不知不觉中就跟着教师的课堂节奏走。

2.适当添加游戏元素。小学课堂与初高中课堂教学不同，更加注意与学生的趣味教学，而尽量避免课堂的单一和枯燥。结合学生在小学时期的身心发育特点，教师可以在课堂中适当添加游戏元素。让学生在参与趣味游戏的过程中，同时充分参与到教师的教学进度中，在游戏的交流过程中不知不觉地掌握教师所要求的内容。

（二）注意与学生的互动

高效率的课堂，要求教师和学生两个教学主体都充分参与到教学过程中，不能像以前传统的那样教师一个人在上面讲、学生在下面闷头听。这就提示教师在课堂教学中必须时时注意与学生形成良好的互动，让学生一直跟着教师的课堂节奏走，不给他们神游天外的机会。那么在课堂教学中教师应该如何注意与学生的互动呢？

1.站在平等交流的角度。随着教育趋势的改变和新课改的要求，传统的师生模式也发生了相应的变化。在现在的教学中，要求教师和学生处于平等交流的角度。因此，教师应当努力与学生以平等身份交朋友，共同学习、共同进步，站在学生的角度思考课堂教学的合理性，才能逐渐提高课堂教学的水平，提升学生的计算能力。

2.围绕课堂教学目标开展。所有的互动过程都必须围绕课堂教学目标开展，不能使课堂互动偏离了教学目的。教师要做到心中有数，使课堂中与学生的互动都在掌控之中，为教学主题服务。教师可以多次重复课堂教学重点，以拉回互动的重点，同时互动作为教学的补充手段，在进行充分的互动之后，教师应该及时回归对安排内容的教学，把控互动的效率。

3.发挥学生的主体作用。与传统的教学模式不同，现在的教学要求教师和学生两方面都发挥主体作用。教师是教授的主体，学生是学习的主体。教师的主体作用已得到充分的发挥，要下功夫的是发挥学生的主体作用。让学生主动地、积极地学习课堂知识，做课堂的主人公，而不是被动地接受教师所传输的知识。教师可以适当“放权”，赋予学生一定的学习自主性和自由程度，让他们拓展出适合自己的学习方式，充分发挥主体作用。

（三）多多鼓励学生

小学阶段的教学重点是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，顺带掌握必要的数学知识。因此，在这个时候，教师可以对学生适当放宽要求，注意帮助学生养成爱数学、主动学数学、科学地学数学的学习习惯，多多鼓励学生能使学生产生学习数学的动力。那么在课堂教学中教师应该如何多多鼓励学生呢？

1.善于发现学生的闪光点。学生的闪光点和进步可能是细微的，但是确实存在，而且代表了学生的努力结果，因此教师要善于发现，这样才有切入点合适地鼓励学生学习。

2.结合不同学生性格特点。每个学生都是独立的个体，有不同的性格特点。这些性格特点也给他们带来了不同的学习效果。教师要做的就是结合不同学生的性格优缺点，有侧重点地鼓励和批评他们。

3.对学生的错误持宽容态度。作为学生，在学习过程中难免有错误的存在。面对学生犯下的错误，教师要持宽容的态度，肯定学生的学习积极性，帮助学生一起找出犯错的原因并改正。

二、作业教学

（一）布置适宜的作业

给学生安排作业是对课堂教学内容的进一步补充。但是，如何安排作业就是教师值得注意的重点。为了起到巩固课堂学习的目的，同时不打击学生的学习积极性，布置的作业量和难度必须适宜，符合学生的学习程度，过多或者过难的作业都会损伤学生的学习兴趣，也起不到辅助学生学习的目的。那么在作业教学中教师应该如何布置适宜的作业呢？

1.合适的作业数量。为了提升学生的数学计算能力，应当每天都给学生布置一定数量的运算作业。这个数量要考虑到学生当天其他科目作业的布置数量和难易程度。如果今天学生学习任务较重，教师可以适当减少作业内容，这样不会给学生造成太大的负担，能够保持他们的学习积极性。相反，如果今天的学习任务比较轻松，教师就可以适当增加作业内容，强化学生练习程度。

2.合适的作业难度。在每天布置的运算作业中，必须考虑到学生现阶段掌握的知识程度，不宜出过难、过偏的题目。保证每天的作业是对课堂教学内容的及时复习和检测，让学生只要认真听讲就可以完成地得心应手。这样才能提升他们的计算能力。

（二）进行详尽的批改与反馈

作业的布置和完成，分为学生和教师两个阶段。教师给学生布置下去适宜的作业，学生结合课堂教学内容完成，教师再进行详尽的批改与反馈。在批阅学生作业完成情况的过程中，教师可以充分了解到不同学生对课堂知识的掌握和运用程度，从而方便对学生进行针对性的查漏补缺和及时调整提升学生计算能力的教学方法。

综上所述，要提升学生的计算能力，教师可以从课堂教学、作业教学两大方面下手，丰富课堂教学模式、适当添加游戏元素，站在平等交流的角度、围绕教学目标与学生进行互动，充分发挥学生的主体作用，多多鼓励学生，给学生布置适宜的作业并进行详尽的批改和反馈，多管齐下帮助学生提升计算能力。