在小学语文教学中实行差异教学的策略

赵华林

（江西省九江市柴桑区第一小学，江西 九江 332100）

每一位学生在学习的过程中，因为个体差异性，在学习过程中会有对知识的不同理解。教学过程中如果不注意学生的差异，采用统一的教学方法进行教学模式，很难达到良好的教学效果。特别是在语文知识的学习中，不同学生的认知、思维和理解能力有很大的差异。在教学过程中实施差异化教学是提升学生能力的有效手段，本文对小学语文教学中实行差异教学的策略做出探究。

一、小学语文差异教学的意义

小学语文差异化教学可以顾及到每一个学生，教师可以根据学生个体差异来对学生进行隐形分层，改变自身的教学理念，让学生在更适合自身发展的教学模式当中提升能力，提升学习效率，达到这一目标的前提是，教师要对学生进行深入的了解，通过合理引导学生自主学习来了解学生学习当中的问题，从而更好的为学生制定符合其自身发展曲线的阶段性学习目标。分层教学能够有效的提升课堂效率，促进教师教学模式多元化发展，并且能够更好的去了解学生的学习实情，通过隐形分层，学生之间能够建立更加融洽的关系，而且差异化教学可以一定程度减轻学生的学习负担，让学生在阶段性学习当中更加清楚的认识到自己的能力提升，教师也可以根据学生的学习实情随时更改教学计划，是符合学生发展且能够推动小学语文教学质量上升的有效手段[1]。

二、实施差异化教学原则

（一）在教学中要“因材施教”

差异化教学理念是以“因材施教”理念为基础衍生出来的新型教学模式，灵活性是其最大优势，不同学生在学习当中皆有不同的标准去衡量其能力提升曲线，教师的教学计划制定更加丰富多样，学生的阶段性学习目标也都不同，摒弃了过去学生要达到统一学习目标的理念，根据学生实情制定教学目标更加灵活，也一定程度减轻了学生的学习负担。

（二）隐形分层

教师在进行差异化教学的时候，一定要注意对学生进行隐形分层，虽然在教师心中学生之间存在能力差异，但是在教学过程当中，教师一定要注意不可把这一差异表现在表面，否则会让优等生产生自傲，轻慢的学习态度，不利于其个人发展。而后进生则会对学习产生负担，并且一定程度的打击了学生的学习自信心，所以隐形分层在差异教学当中尤为重要。

三、小学语文差异化教学策略

（一）正确理解差异化教学

在实施差异化教学之前，教师必须了解到差异化与公平之间的关系。差异化教学的目标是让学生更高效的学习，提升课堂教学效果，保证学生的学习质量。而不是根据学生能力高低对学生区别对待，差异化教学的本质是根据学生学习实情制定最符合学生发展的学习计划，让学生在学习当中更加收放自如，有的放矢。差异化教育是基于学生的差异，创造各种条件来满足学生的个性化需求，使每个学生的潜能得到充分利用。

（二）充分了解学生的水平，掌握差异

为了实现差异化教学，教师要在教学过程中关注学生之间的能力差异，掌握学生的学习实情，从而更好的编排教学计划，针对性地开展差异化教学，不断提高学生的水平，缩小学生之间的差距。在了解学生的过程中，教师可以在通过课堂询问，随堂测验中摸索到学生在知识掌握中遇到的问题。在课后，可以对学生进行单独的谈话，倾听学生的学习困难。另外，也要和学生的家长多沟通，了解学生课后作业完成质量和学生兴趣点。对学生了解程度越高，教师差异化教学计划也能够更加完备[2]。

（三）差异化教学的课堂运用

课堂教学是差异化教学当中的重中之重，所以，小学语文教师应当在教学过程当中，根据学生能力，尝试多种教学模式，针对学生的学情，去进行教学内容的编排，充分调动各层次学生的学习积极性，让差异化教学更有效率。为了达成这一教学目标，教师在教学过程当中，应当根据学生的学习能力、作业完成度、语文天赋进行分组教学。这里分组教学的本质，不是课堂教学要分组，而是学生对于知识的理解程度，掌握程度，进行分组。对于优等生的要求是要其深度理解知识，掌握知识；中等生要求理解知识，并能够对知识稍加运用而后进生的要求就是能够完整的理解知识。让学生在课堂教学中更有针对性的去完成教学任务，并且一定程度减轻了学生的学习负担，提高了课堂教学的效果。

（四）分层教学运用其中

在实际教学中，由于学生个体的多样性，教师很难在有限的课堂时间内帮助每个学生的共同进步和发展。因此，为了提高差异化教学的质量和效果，教师可以从学生的实际出发，进行合理的分层教学。具体来说，在教学过程中，教师应根据实际教学内容、教学目标和学生的实际需要，进行科学的分层。差异化教学的分层只是暂时的，可以根据学生的实际需要随时调整。

（五）及时反思教学

在教学中不可避免地会遇到一些问题。反思过程是帮助教师总结教学经验和教学方法的有效途径。在备课和课后总结过程中，反思可以使教师发现和纠正自己在教学行为中的不足，从而不断丰富和完善自己的教学思想和教学行为，这对于小学差异化教学尤为重要。教师在教学过程当中遇到的问题，是因为教学模式不适合所有学生，是学生个体化差异导致的必然结果。所以教师在课后要及时的根据当堂教学结果和学生学习情况来对教学计划作出及时的调整，让学生能够在教学当中有更好的学习体会，深化学生学习过程，注重差异化教学发展，促进小学语文课堂教学效果提升，从而更好的强化学生的语文能力和文学修养。

结束语：

总之，差异化教学是一种因材施教的教学理念和教学模式。在小学语文教学实施差异化教学时，教师首先要充分了解班级学生的人格特点和学习情况，根据学生的特点调整教学模式，让所有学生都能更好的参与到教学活动当中，让学生实现共同进步，促进小学语文课堂教学的发展，强化学生的语文能力和综合素质。