谈高中思想政治课核心素养的培养

毛雪梅

（宜宾市南溪区第二中学校，四川 宜宾 644000）

一、高中思想政治学科核心素养培养的基本要求

（一）需要学生拥有较高的政治认同

高中阶段的思想政治学科核心素养主要体现在政治认同的高度，即对于中国特社会主义的高度认同、对于社会主义价值观与社会主义奋斗目标的高度认同、对于社会主义理想信念的高度认同、对于坚持走中国特色社会主义道路实现社会主义理想的高度认同。所以，教师应当在思想政治课程的教学全过程中提升学生对于政治的认同感与自豪感，民族的使命感，这样才能够由根本上培养以及提升学生政治学科核心素养，控制好学生学习方向。

（二）需要学生拥有利用马克思主义理论体系实现理性判断的素养

高中阶段思想政治教育教学的核心内容是利用马克思主义理论观点和方法实现理性化的判断以及实践性的思考，引导高中学生掌握辩证唯物主义与辩证历史主义的重要认知能力，具备基本思维模式，从而实现社会发展相关规律以及主要趋势的完全掌握，提升学生和社会间融合的效率。与此同时，注重培养学生与时俱进、实事求是等理性化的思维习惯，引导学生始终坚持利用科学价值观应对来自现实生活当中的各种机遇与挑战。

二、培养高中学生思想政治学科核心素养的措施

（一）合理安排教学流程，合理设置教学内容

想要提升高中阶段的思想政治学科素质教学的质量以及效率，首先，教师应当按照高中阶段的思想政治课程教材的具体教学内容和考核的具体要求，合理的设置思想政治课程教学的教学计划，把在教学内容当中的重要核心内容和学科的思维能力基本要求相互结合，让思想政治课程的教学活动能够有计划的、有方向的开展。此外，教师还应当提升自身专业素养以及授课能力，还有教学组织能力和课堂管理能力等，促进教学的创新性和有效性。高中阶段的学生在身理和心理上都会发生一定的变化，个人性格特征更为突出，因此，思想政治教师应当及时的掌握每位学生的学习动态，了解到学生在学习的过程当中体现出的差异性，从而有针对性的进行辅导。与此同时，教师也要重视对于学生思想政治思维以及思维能力习惯的培养，使学生能够养成科学正确的学习思维习惯，同时根据学科的基本要求开展日常的学习以及实践，提升教学质量以及效率。

（二）创新教学手段，转变教学理念

伴随着社会的发展以及科学技术的进步，高中阶段教学活动当中所运用的教学手段变得更为丰富，思想政治教师在日常的教学活动当中可以利用现代化多媒体技术辅助教学，利用多媒体的视觉以及感官带来的体验，开展思想政治教学活动。通过大量的实践结果表明，在教学过程中利用多媒体进行教学活动能够有效的提升教学的质量以及效率。高中阶段的思想政治课程知识点是非常枯燥的，大多内容都是需要背诵熟记的，而教师利用现代化多媒体技术开展相关的教学活动则能够改善理论学习的枯燥，在活跃课堂气氛的同时，激发学生对于思想政治学习的兴趣。例如：在《世界文化多样性》一课的教学活动当中，教师可以利用多媒体技术展现出世界各个区域的特色文化，并不是每一位学生都有环球旅行，见识世界各国文化的机会，教师通过多媒体技术使学生认识到欧洲、大洋洲以及非洲等各个区域的特色文化，风土人情以及发展历程等，通过音乐，影片、手工艺等使教材当中的知识点灵活的呈现在学生眼前，促使学生对于各个区域的文化内涵有了一定辩证性的认识。

（三）立足教材实际，结合生活实例，培养学科思维

新课程背景下，要求学生具备学科思维，运用所学知识解决现实生活当中遇到的各种问题，因此高中阶段的思想政治课程教学活动当中，教学的具体内容和实际生活必须紧密的联系起来。教师在开展相关教学活动的时候利用省会实例创设有效教学情境辅助教学，培养高中阶段的学生思想政治学科思维，并运用思想政治思维解决现实遇到的问题，这同样是思想政治核心素养的重要内容之一。例如：在《民族精神》一课的教学活动当中，教师利用我国传统文化故事进行辅助教学，比如“二十四孝”以及“感动中国人物”等，利用典型实例引导学生对我国优秀的传统文化以及民族精神展开讨论，促进新时期学生民族精神的有效传承，让学生能够在生活情境当中进行思想政治课程内容的进一步学习。

结束语

综上所述，高中阶段的思想政治核心素养的培养应当由理解学科素养基本含义入手，创新教学模式，创设教学情境，激发学生对于学习的参与性，实现高中阶段的思想政治课程教学的重新定位，设计科学有效的教学方式，让学生能够在高中阶段的思想政治课程学习当中不断的增强政治认同以及社会公德感，提升学生自身的法律意识和理性判断能力，实现学生思想政治核心素养的有效培养。