浅析核心素养背景下的高中英语课堂导入

柏占飞

（重庆市璧山来凤中学校重庆市璧山区，重庆 402763）

英语教学属于一门语言教学，并在核心素养的积极影响下，英语老师需要重视课堂的导入环节，借助新教育市场上先进科学的教学技术逐步创新原有的课堂导入环节，借助问题情境导入、兴趣导入、生活知识导入以及情感导入的方式强化高中英语课堂教学效果，加强高中生的英语综合学习能力。并且在素质教育积极的作用下，英语老师需要逐步强化自身的教学能力，快速的掌握各种课堂知识导入方式，以此来引导学生的高中英语学习进程，优化学生的英语学习进程。

一、导入问题情境，由境入情，促使学生快速的融入课堂教学活动

在新课改的积极作用下，高中英语老师开始重视对学生英语核心素养的培育和加强，并且在核心素养的积极引导下，借助问题情境导入的方式，促使学生在具体的英语场景里感受英语知识的魅力，体验对话人物之间的情感表达。而且高中英语老师为了顺应新时期教育市场的实际要求，其需要给学生创造一个优质的活跃的学习环境，以引发学生的学习情感为主要目的，逐步增强学生对英语基础知识的学习自信心，并高效的引领学生融入到具体的学习场景中。

而且英语老师在问题场景导入时还需要立足于高中生的实际学习状况，借助其自身具备的创新性思维以及自主学习能力，给其导入这样的一个英语场景中：If you are in a boat on a lake.You and your friends are going fishing.You fall into the lake,but you and your friends can’t swim.What are you going to do?英语老师需要引导学生在这样的一段文章阅读中理解其大意，并且通过对文章意思的理解自主的思考问题：假如你和你的朋友不会游泳，但是掉到了湖里应该怎么做？在此基础上促使学生练习对英语基础知识的分析能力以及场景问题的处理能力。并且这样新颖的英语教学也能够吸引学生的学习兴趣和学习目光，丰富学生的学习情感，逐步增强学生的英语科学核心素养，促使高中英语课堂教学逐步朝着更加健康、可持续发展的方向努力前行。

所以说，英语老师需要主动的设计各种关于英语知识教学的问题场景，激起学生自主质疑、主动思考的学习意识，把这些问题情境作为新知识的导入教学环节，以此来丰富高中英语教学课堂，让学生深切的感受到自己在英语课堂上的中心位置，直观感受英语基础知识的实际应用，以及勇于接受各种英语问题的勇气，慢慢的进入英语老师创设的问题场景中，逐步强化自身的英语核心素养。

二、导入现实生活内容，激起学生的学习自主性，增加学生的学习动力

在实际的高中英语课堂上，英语老师需要借助英语核心素养的有关教学内容，丰富课堂内容，满足当下学生的求知欲和学习动力，顺应现代化教学市场的发展进程。只有这样才会促使高中生快速的融入到英语老师的实践教学活动中，强化学生的综合英语能力。

就以“disaster”这一英语单词教学为例，英语老师可以在具体的单词教学过程中积极导入现实生活中的natural disaster，并进一步促使学生联想earthquake 、 flood、ice storm、 Epidemic等相对严重的自然灾害。而且在此过程中英语老师还可以依据现实中实际发生的例子，利用多媒体互联网教学让学生亲自感受自然灾害的严重危害，像汶川大地震的视频等等，把这样现实生活中的例子与课本内容结合起来，激起学生的学习热情，扩大学生的知识面。

生动的画面最能激起学生的主动探索和学习的动力，这时英语老师需要抓住教学机会，带领学生深入了解汶川地震发生之后的救灾情况，并联系这样的实例让学生想象：假如学生是救灾的一员，会接触到哪些英语方面的内容？有些学生经过思考之后在黑板上写下了救灾(save the loss)、食物（food）、水（water）、帐篷(tent)以及救护车(ambulance)等等，从而联系到英语课本的内容，并让学生能够深入记忆这些英语单词，逐步强化学生的英语核心素养。

又或者在学到“Traffic accident、Mine accident、Hurricane”相关内容时，英语教师需要导入生活中的内容，给学生提供一个熟悉的学习场景或者事件，接下来促使学生自主的融入到英语课堂活动中，深入探讨课堂内容，从而增强高中英语教学效果。

三、导入多媒体教学技能，增加学生对英语知识的学习兴趣

英语这门学科本身就带有诸多趣味性的特征，而且趣味性的教学也可以带动学生对英语基础知识的学习兴趣和学习欲望。所以，英语老师需要在实际教学活动中导入趣味性的教学方式，借助多媒体教学增加英语课堂的趣味性。

举个简单的例子来说，在学习高中人教版英语Unit 2“ Healthy eating”有关知识时，英语老师首先需要借助多媒体教学工具用动画人物形象给学生展示健康饮食和不健康饮食的优势和危害，以此来吸引学生的学习目光；其次，学习you mustmust not...等句式，通过多媒体教学模式来增强高中生的综合英语核心素养，推动高中英语教学课堂的健康发展与进步。

结束语

总而言之，在实际高中英语课堂教学活动中，英语课堂导入的方式多种多样。所以英语老师需要立足于学生对英语知识的理解程度以及学习兴趣点，积极探索符合当下高中生实际学习和发展的知识导入方式，以增加高中生的学习兴趣为主要目标，以增强高中生的英语核心素养为教育己任，科学的合理的使用各种知识导入方式丰富实际高中英语课堂，给学生创造一个趣味性十足的学习环境，逐步培育学生的学习自信，以及英语综合能力，强化高中英语教学的发展进程。