小学数学解决问题方法多样化的探究

陈妹香

（江西省高安市石脑镇中心小学，江西 宜春 330818）

在全新的素质教育教学理念下，学校教育不再把学习成绩作为评判一个学生是否优秀的唯一标准，素质教育的核心是培养具备问题解决能力的学生，因此，在小学数学教学过程中，教师应注重培养小学生使用多种方法解决数学问题的能力，通过多样化的教学手段，为学生打造丰富的教学情境，启发学生对数学问题的思考，引导学生积极寻找解决数学问题的方法，激发学生在数学学习中的主动性，从而促进数学学习效果的提升。

一、小学数学解决问题方法多样化的意义

新课程改革要求小学数学教学应当注重学生发散性思维的培养，完善教学方法，采用灵活多样的教学方式促进学生思维能力的提升，在传统的教学模式当中，教师作为数学课堂中的主导，多是采用讲授式的方法将教材内容进行总结，并传递给学生，学生作为被动的接收者很难实现学习的主动性，这种教学模式造成学生过于依赖教师，而教师也很难根据不同学生的特点因材施教，因而教学效率低，教学效果也难以评估。随着信息与多媒体技术的发展，为小学数学教学带来了多样化的教学手段，也为教师提供了丰富的教学方法，教师如能将多种教学手段应用于小学数学的教学工作中，以创新的思维看待当前的教学工作，引导学生采用多种方法思考数学问题、解决数学问题，那么这对提升教师的教学效率，促进学生的个性化发展，帮助学生养成良好的学习习惯和学习方法，提升数学学习效果，都具有重要而深远的意义。

二、小学数学解决问题方法多样化的应用策略

（一）以提高学生解决问题的能力作为数学教学的目标

素质教育理念强调以人为本，以学生为课堂的主体，针对不同学生的特点因材施教，尊重教育的差异性，将学生能力的提升及综合素养的形成作为教学目标。因此小学数学的教学工作应当顺应素质教育的要求，尊重学生在小学数学学习中的主体地位，引导学生使用多种方式解决数学问题，掌握多样化的解决问题方法，要提升小学数学解决问题方法的多样化，教师应首先开拓思路，引导学生通过已经掌握的数学理论知识，探索解决问题的多种方法，然后由学生通过实际的解题应用，对比各种方法的优劣，最终选出时间最快、方法最简单、正确率最高的解题方法，通过知识的讲解和实际的解题对比，加深学生对数学知识的理解和记忆，使学生真正做到学以致用，在面对数学问题时，能够找到最佳的解决方法，从而促进学习效率与学习效果的全面提升。

（二）深刻理解数学基础知识

数学是一门开放性的学科，注重理论与实践的结合，而数学问题的解决方法，是建立在对理论知识的深刻理解上的，因此教师应当重视学生对数学理论知识的理解，理论知识对数学学习的重要性，就像是建筑的地基，只有打好地基，才能保证建筑的稳定和安全，因此教师应当重视对理论知识的深层解读，帮助学生对数学教材进行深入的学习、拓展，将基础知识进行不断的延伸，启发学生在了解理论知识的基础上进行思考，才能找到解决问题的方法。

学生之间因为学习习惯、学习态度、理解能力的不同，对数学知识的理解和转化能力也不尽相同，因此教师应当充分了解每个学生在数学学习中的难点和特点，充分尊重学生不同的学习习惯和学习方法，启发学生在自身学习程度的基础上开拓思路，寻找不同的解决数学问题的方法，才能真正实现因材施教，保证每个学生的学习效果得到提升。

（三）充分尊重每个学生不同的学习特点与学习情况

每个学生基于自己性格特点、理解能力、学习能力及学习习惯的不同，在数学学习的过程中都会形成自己的一套方法和思路，传统的教学方式往往采用一锅端的教学方法，很难根据不同学生的特点进行针对性的教学，这样的情况自然不利于学生依据自己不同的学习习惯发现不同的学习方法。要提升小学数学解决问题方法的多样化，教师应当充分尊重每个学生不同的学习特点和学习情况，不要对学生提出的学习问题和方法一概而论，而应当具体问题具体分析，鼓励学生依据自身的情况找到适合自己的学习方法[1]。

如：学生在学习“计算长方形周长”这一课题时，假设一个长方形长25cm，宽10cm，如何计算它的周长？教师可鼓励学生针对此问题采取不同的计算方法。

方法一：25cm＋10cm＋25cm＋10cm=70cm；

方法二：（25cm＋10cm）×2=70cm；

方法三：25cm×2＋10cm×2=70cm。

（四）情景教学模式增加小学数学解决问题方法的多样化

情境教学是有效提升小学数学教学方法的手段，情景教学的方法可以通过多样化的情境打造激发学生的学习兴趣，将枯燥晦涩的数学问题通过生动形象的方式进行呈现，在情景教学过程中，教师可以将教学情境与多媒体相结合的教学手段，如视频、动画、图片等进行巧妙的结合，将数学问题以生动的形式呈现在课堂上，以此吸引学生的学习兴趣，引发学生思维的开拓[2]。如：教师在进行长度极端的教学时，可以通过教学情境的打造，小花狗妙妙要去集市买苹果，从妙妙的家到集市，总共有A/B/C三条路，妙妙应该走哪条路可以最快到达集市呢？教师可以通过制作小视频或图片的方式，将小花狗妙妙的形象和家与集市的样子进行呈现，并通过生动的故事讲解吸引学生的注意力，引导学生通过不同方法计算长度，找出解决问题的方法。

结束语：

提升小学数学解决问题方法的多样化，有助于引导学生积极发现数学问题，并找到合适的解题方法，通过这样的过程，加深学生对数学知识的理解与转化能力，促进学生自主学习能力的提升，促成学生思维的拓展与数学素养的形成。