传统文化在小学语文教学中的渗透

莫朝华

（宜春市第六小学，江西 宜春 336000）

传统文化是我国发展的精神根基，继承和发扬中华民族的传统文化是我们每一个炎黄子孙肩负的重要责任。而小学作为青少年接受文化洗礼的重要阶段，通过在小学语文课堂中深入开展有针对性的传统文化教学，可以进一步提升小学生的民族意识和对传统文化了解和学习的兴趣度。加强传统文化在小学语文教学中的渗透，有着重要的教育发展意义。

一、传统文化在小学语文课堂导入阶段的渗透

课堂导入是小学语文教学中的一个重要基础阶段，这也是传统文化在小学语文教学中渗透的最佳阶段[1]。有效的课堂导入可以更好的激发学生的学习兴趣，特别是对于传统文化的教学而言，因为我国传统文化的博大精深，而小学生的理解力相对有限。所以在学习的过程中，难免会出现因为理解不透彻而对于传统文化学习产生心理排斥的问题。通过有效的小学语文课堂导入，可以进一步的加深引导小学生的学习思维导向，对于整个课堂的教学效果的提升有着重要的促进作用。所以相关的语文任课教师通过导入环节设计的教学方式，展开诸如以传统文化学习内容为基础的互动小游戏，通过游戏的方式生动欢快的进行传统文化的教学。

比如在小学课堂传统文化教学中非常重视培养小学生的人文素养，并且常常通过背诵的方式对于传统的文化进行深入的教学开展。一般学习的主要传统文化素材包括《百家姓》《千字文》《弟子规》等。所以建议相关的语文任课教师在此类素材传授的过程中，不仅仅要求学生进行认真的课前预习和背诵，更要将其中蕴含的故事对学生进行生动的讲述，就比如说《百家姓》当中各个姓氏的具体由来，往往这些故事具有一定的趣味性，可以在一定程度上刺激小学生学习传统文化的主观能动性。并且可以让小学生真正的体会和理解我国传统文化所体现的核心价值，而通过对于其中概念深入的学习以及背诵可以起到潜移默化提升学生综合文化素养的作用。

二、传统文化在小学语文课堂教学阶段的渗透

小学语文课堂教学阶段对于传统文化的渗透也有着举足轻重的作用。小学语文任课教师要有效保证所传授的传统文化内容与课堂的教学内容保持高度的一致性。因为综合从小学的语文教材来看，其中大量涵盖着古诗词、寓言故事等非常经典的传统文化内容版块，而面对这样比较传统的文化素材学习时，相应的传统文化渗透其实也不需要进行相对刻意的开展。因为这其中就蕴含着我国核心的传统文化，所以借助古诗词等素材开展良好的教学，其实也是一种传统文化在小学语文课堂教学中渗透的最好形式之一[2]。

而小学语文任课教师在进行传统文化渗透教学设计时应该深入结合现代化的文学内容。就比如在学习课本素材《英雄黄继光》一文时，语文任课教师不仅仅要引导学生深入的学习英雄黄继光身上所蕴含的民族英雄精神，更重要的是要结合对于黄继光的评价来进行传统文化的深入渗透教学。并且在课堂教学中，将黄继光英雄身上所具有舍生忘死的品质向学生进行重要讲解，因为这种品质正是我国传统文化中重要的组成部分之一。早在我国的元朝时期，著名文学家关汉卿的《哭存孝》第二则，就有提到“舍生忘死”的定义描述。从而进一步让小学生更加了解我国传统文化的博大精深，并且学会综合的应用蕴含着我国传统文化的重要词汇与成语，从而可以建立小学生更好的文化认知度，为小学生的传统文化素养的深入培养打下坚实的基础。

三、传统文化在小学课后作业阶段的渗透

传统文化在小学课后作业阶段的渗透是一个难度非常大的教学环节。因为小学生的自主学习能力相对较弱，而往往通过课后的消化与深入的复习能够使传统文化渗透教学达到最佳效果[3]。这个时候就需要相关的语文任课教师加强对学生自主学习的引导工作，建议可以通过课外阅读的方式以一种“第二课堂”的形式进行传统文化教学的二次渗透。语任课教师要为学生推荐适合其现阶段阅读的课外读物，诸如《成语故事》《寓言故事》等素材，让学生通过其中所讲述的故事来不断增强对我国传统文化的学习和了解。做好第二课堂教学，也需要语文任课教师培养学生记笔记的好习惯，因为这样在课外阅读的过程中可以加深小学生对传统文化学习的理解度和记忆力，从而对于传统文化教学的深入渗透起到积极促进的作用。也在一定程度上促进了小学生学习传统文化内容的积极性，从而为小学语文课堂教学的开展奠定下坚实的基础。

结束语：

我国的传统文化博大精深，并且是我国发展的基础精神根基。所以做好传统文化在小学的普及教学工作有着极为重要的深远意义。做好传统文化在小学语文课堂中的渗透教学，也可以进一步的提升小学语文课堂教学的整体效果，并且为小学生综合素质的提升起到积极的促进作用。而在实际教学的过程当中，为了更好促进传统文化教学的渗透效果，相关的语文任课教师一定要将传统文化与教学内容进行深度的结合，从而在教学的过程中潜移默化的将传统文化进行传授，不仅仅可以带给学生更好的学习体验，更关键的是可以为学生人文素养的提升奠定坚实的基础。