积极模式下的初中数学教学探究

凤鸣

（陕西省商洛市初级中学，陕西 商洛 726000）

初中数学好比一座桥梁，与小学数学承接，同时也为高中数学学习打下铺垫，因此其是一个重要过渡时期。所以在选择教学模式时，教师必须十分谨慎。随着新课改不断推行，这对教学模式提出新要求，要求教师在教学过程中需要对传统教学模式进行改变，在重视知识灌输的同时，拒绝使用机械式灌输模式，不断引导学生在学习时更加自主，同时也不断激发学生学习主动性，以此促进学生全面发展。所以在初中数学中采用新式的教学模式，对提高数学教学质量具有重要意义[1]。

一、做好引导工作

在传统数学课堂中，“开门见山”是传统教学课堂刚开始阶段最常见的一种教学方法，这种教学模式在对教学内容进行导入时，具有简单明了、直接了当的优势，但是却存在一些教学弊端，比如难以调动学生学习积极性。在课堂教学的开始阶段，教学效果会对未来每一节课的教学质量产生影响，如果基础没有打好，那么教师接下来的课程无论讲的多么绘声绘色，也难以提高学生学习效率。所以在某些程度来看，我们必须对当前的教学模式进行改变。比如在教学初期阶段利用具有创设性的问题设置悬念，有利于调动学生学习积极性，利用问题对学生进行引导，并且带领学生不断探索新知识，以此提高数学教学导入有效性，为整节课的教学情况打下基础。比如七年级数学关于“有理数”这方面的知识，“有理数”是初中第一堂数学课就涉及到的内容，教师可以利用创设疑问教学模式进行教学。数学中关于数值定义很多，比如绝对值、相反数、负数、整数、有理数等，学生经过一个暑假的放松基本将这些概念置于脑后。所以利用创设疑问教学模式，可以帮助学生快速构建知识体系。不仅如此，还有利于帮助学生对复杂的数值关系做好梳理，激发学生学习兴趣，以此提高课堂教学效率[2]。

二、创设游戏教学模式

初中生精力十分旺盛，数学课堂上较为呆板，容易导致学生数学思维发生固化，使得学生活泼好动的生理需求与心理需求受到抑制。从这种教学模式来看，就会导致学生学习自主性与积极性被抑制。为解决这类问题，教师在教学过程中应当积极响应新课改号召，在教学中不断突显学生自主学习重要性，笔者认为教师应当利用课余时间或者课堂教学时间，组织学生进行数学游戏。利用创设游戏这种方式，不断激励学生参与到数学学习中，从游戏中获得知识，感受知识的快乐。比如在教学“轴对称图形”时，为让学生能够更深层次了解数学中的美学，培养学生生活情趣、树立审美意识、陶冶情操，教师可以组织“对称美绘制游戏”，利用比赛方式让学生绘制一幅具有对称美的图画，并且评选出最佳作品，以此为学生提供一个平台，使他们能够充分展示自我，无形间提高学生数学学习兴趣，使得教学质量得到优化。除此之外，在教学“一次函数”有关知识时，教师可以在课堂上成立多个学习小组，制定比赛规则，教师可以指定几个坐标点，让学生通过合作方式描点连线，以此探究出一次函数图象趋势，以此激发学生学习兴趣[3]。

三、利用高效信息技术营造视听教学气氛

当今社会科技高速发展，信息传递速度较快，各种新媒体技术也被广泛的应用于我们生活中，这为初中数学教学带来积极作用。数学知识具有一定的抽象性与概念性，所以对于一些理解能力较差的学生而言，在数学学习时存在一定难度。比如在学习“三维视图”过程中，很多学生无法在大脑构建三维立体图象，这就导致分析问题时屡屡出现错误。多媒体技术的出现。能够使得学生的理解问题更加便利，有效节省课堂时间。教师可以利用一种直观的方法展示立体图形，这在很大程度上提高数学学习效率，也使得教师在教学过程中更加轻松。与此同时，多媒体技术的出现，能够使得课堂教学手段更加丰富，教师可以利用多媒体课件，紧抓学生注意力。其中教师可以利用视频、图象、音频等方式，使得学生感官得到刺激，以此使得学生在课堂上注意力更加集中，以此提高教学效率[4]。

四、利用数学实验巩固学习内容

数学实验主要是将计算机为主要工具，利用数学软件将数学理论与数学方法与实际数学问题进行结合。在这个过程中教师可以让学生自己动手做实验，从失败中总结教训、获得真知。既然做实验那么就应当忽略教师对知识传授的部分，注重让学生自己动手，实验仪器设备就是数学软件与计算机，实验课可以偏重于学生“用数学”能力，使学生充分利用计算机解决生活中的实际问题[5]。

结束语：

综上所述，在初中数学教学过程中，作为教师应当积极主动的探索有利于提高教学质量的教学模式，将学生作为教学主体，以此激发学生学习积极性。比如在开课之前做好引导工作，避免开门见山的讲解知识点；将趣味数学活动与教学内容进行结合，开辟新的教学模式；利用高效的信息技术，刺激学生感官，为学生营造不一样的教学气氛。关于初中数学课堂教学模式需要教育人员对其进行不断探索与更新，笔者相信只要我们愿意探索与总结，胜利就在前方。