奥尔夫音乐教育对中国学前音乐教育的启示

王心玥

(山西大学，山西 太原 030006)

十九大顺利召开后，我国教育部门对学前教育的关注程度也不断提升，而要想充分落实学前教育，就要在教育工作中掌握合理的方式。学前音乐教育是学生音乐教育的初级阶段，这项教育工作的开展对于其全面发展将产生直接影响，而奥尔夫音乐教育体系作为一项重要的教育系统，更是需要将教育理念深刻灌输到学前教育中，只有这样才能为后续儿童的健康与全面发展提供有效帮助。

一、我国学前音乐教育现状

(一)缺乏学前音乐教育优势

当前，一些学前教育专业学生，并不具备音乐专业的学习经验。所以怎样让学生短时间掌握音乐专业技能，也是当前教学工作中最需要面对的问题。我国学前专业的音乐教育多数属于模仿，没能在教育工作中形成自身的独特优势，缺乏明确的教学目标，所以学生在此种背景下学习，往往只能掌握最简单的音乐技能，无法发挥其优势作用[1]。

(二)不同地区的音乐教学理念和国家精神有所差别

学前教育是当前基础教育的重点组成环节，所以学前教育中的音乐教学理念更需要紧紧跟上社会要求，只有满足国家教育教学目标，才能培养出满足社会发展要求的教育人才。但是在当前音乐教育工作开展中，不管是教学方法还是教学模式都存在明显的问题，无法在理论支撑下有效开展工作。

(三)幼儿园音乐教育和幼儿需求存在差异

当前，我国幼儿园的学前教育仍然存在很多问题，比如盲目性和局限性问题明显，在幼儿园的音乐教学工作中，教师并没有掌握学生的实际需求，这也使得学生在音乐学习过程中难以理解幼儿发展情况，教育工作的开展和幼儿需求差异性严重[2]。

二、奥尔夫音乐对我国学前音乐教育的启示

奥尔夫音乐教育理念实现了对传统教育理念的转变，对人类音乐表达方式和音乐创造行为进行紧密结合，是一种生活化、社会化的音乐教育方式，在对这项教学方法的研究过程中，笔者认为带来的启示集中在以下几点：

(一)发挥学科优势，对音乐学科综合性进行展现

当前，我国幼儿园的教育活动一直都比较注重对各个领域的交叉和融合。通过对奥尔夫音乐教育的特征分析，可以发现这项教育工作中极大程度上展现了课程综合化要求。所以，在对学生进行学前音乐教育工作中，更要加强音乐学科与其他学科教育的充足，在发挥学科优势的过程中，实现对音乐学科综合性优势的充分展现[3]。

(二)对课程实用性和学生创造力进行提升

一直以来，我国学前音乐教育内容的实用性存在明显不足，因此在日常音乐教育工作中，教师也要加强对自身教育理念的转变，全面提升音乐教育课程的实用价值。在幼儿积极参与即兴学习过程中，对幼儿创造力进行全面发挥。奥尔夫音乐教育理念指导我们，在开展音乐教育工作中，要加强对幼儿创造意识的培养和发挥。但是由于目前我国学前音乐教育课程存在明显落后性，因此幼儿在实际学习过程中很难正确发挥自身能力。针对这种情况，教师在教学指导过程中就要积极引导幼儿，帮助其进行舞台剧的创编，这样不仅能对幼儿参与性进行提升，还能充分发挥幼儿的创新意识。

(三)加强对人文精神的发挥

奥尔夫音乐理念实现了对传统教育理念和方式的转变，在此种背景下，民族音乐文化也将得到更大发展。作为一名幼儿教师，在工作中就需要用多元化的文化形式和艺术手段将知识传递给广大幼儿。所以，在开展学前音乐课程过程中，教师就需要让幼儿实现视野的开拓，增长幼儿的见识。在教育内容上，教师应该转变传统教师为主体的教学理念，而是提升幼儿在课堂中的主体地位，让幼儿在课堂中发挥其主体优势，只有这样才能让其不断学习和掌握优秀的音乐作品，实现自身能力的全面提升。

三、结束语

综上所述，在世界文化发展中，不同文化有着不同文化的特点和色彩，所以世界各民族文化之间都需要相互学习和借鉴，这样才能在融合过程中，实现取长补短。但是在对文化进行融合的过程中，要充分发挥各种文化的优势，只有这样才能感受不同文化的特殊性和艺术性。在奥尔夫音乐理念下，我们更要加强对学前音乐教育工作的调整和完善，在吸收先进文化的同时，实现民族文化的有效发展，全面推进我国音乐文化力量，实现文化水平的全面提升。