“互联网+”思维模式下高校英语翻译教学策略研究

刘 芳

(四川外国语大学成都学院，四川 成都 611844)

近年来，国内网络技术在逐渐增强，如果考虑将这样的技术融入高校英语翻译教学中，能够进一步优化教学模式，促进师生的良好沟通。不仅如此，网络思维模式为学生提供充分的想象空间，以此促进学生深化领悟教学知识，强化学生学习能力，强化高校英语翻译教学质量和水平。

一、高校英语翻译教学现状

(一)教学水平提高

提升教育水平是一个永恒的话题，在高校英语教育中，通过各种各样的方法，不管是从教师入手，还是从学生出发，进行教学的调整，都是教育改革的方式。此外，学校从教育理念方面入手，从根本上改变学生对英语学习的态度，是英语教育情况大大改善的促进因素。如高校中通过开展口语角，让学生们得到锻炼，对学生们学习英语有着巨大的帮助。高校时期的学生在英语学习方面更多的拥有自己的兴趣，有利于教学进步。

(二)忽视重点

在为学生实行教学时，教师应当结合教学目标，来对知识点做出合理的归纳，从而促进具体教学高效开展，强化教学质量和水平，高校英语相对于中学英语来说，所涉及到的知识更多，知识点的归纳更具难度。这也正是学生学习能力提高幅度不明显的主要因素。特别是在下课后，学生都无法对当堂的笔记做出条理化的整理，也就没能有效领悟语法或知识点的运用规律，进而导致学生学习质量和能力的弱化。

(三)利用多媒体

由于对网络思维模式的运用、促进了英语翻译教学方式丰富性，强化了学生学习实效。其中最为常用的是多媒体模式，这明显提升了教学的效率，无论是强化教学实效，还是基础理论的宽泛，都能够在很大程度上促进英语翻译教学的快速发展。不仅如此，在这样的条件下，学生学习自主性和专注性愈加明显。

二、“互联网+”思维模式下高校英语翻译教学策略

(一)应用社交软件

在网络思维模式下，来对高等院校学生实行英语翻译教学，会涉及到对各种社交软件的运用，如微信，如果能够将这种软件进行合理利用，就能够有效促进其与具体教学的充分融合，进而促进师生之间沟通关系的建立，并为这种沟通合作的顺畅创建良好的条件。那么在具体行动中，师生之间就可以进行实时的沟通，并就一些疑难问题进行讨论，具体讨论内容不能仅仅是局限于教材，教师可引导学生就课外的、具有关联性的问题进行讨论，从而促进学生扩展想象空间，强化学生储备知识的能力，提高学生英语学习效果，从而促进师生的进一步良好沟通合作。

(二)利用翻转课堂

如果能够将翻转课堂模式进行合理运用，能够对以往教学中的不完善之处进行弥补，并有效促进学生自主学习能力的提升，让学生以高度的热情探索知识，不会在教师的一再劝导下被动学习，会在源头上优化教学现状，这也正是网络思维模式下，最行之有效的教学模式。借助对微课与英语翻译教学的合理融合，促进学生在课下也能够进行良好的预习和复习，提高处理问题的能力等。不仅如此，还能够切实强化学生自主学习能力，促进学生更形象、更具体的理解英语知识。可以说翻转课堂属于现代新型教学模式，教师需要科学运用这样的教学模式，以不断强化学生各方面的能力。

(三)利用网络资源

英语属于沟通交流的工具，具有明显的实践性和开放性，需要在了解这一客观现实的基础上，才会有效促进学生掌握最佳的英语学习方法，实现预期的学习目标。英语是异域国家的本语，既然我们选择英语语种的学习，就不能单一的结合本土方式学习英语，而是应当以双重的角度进行考虑，引入和参考异域国家的教学方法，并且在网络思维模式的运用中，有效遵循异域国家的教学思想开展教学。这样能够高效借助网络学习素材，也可借助教师本身的能力对网络学习素材进行融合。再通过网络平台发送给学生，以促进学生的高效学习，在如此开放的学习过程中，学生的各方面能力会切实增强。

三、结语

在网络技术盛行的现今时期，高校英语教师也对教学模式进行了创新优化，促进英语翻译教学进入新的发展时期。在这样背景下，要想强化教学效果，就需要创建相应的教学氛围，以强化教学效果，并进一步促进英语翻译教学的创新。借助指定APP的运用，融入翻转课堂。充分发掘网络资源等方法开展教学活动，保证改善以往的教学状态，强化英语翻译教学实效。所以，高校英语教师在具体教学中，就需要根据现实建立落实最合理的网络思维模式的教学方法。