高职院校汽车机电维修类实训室开放问题探究

郭其涛

（长春汽车工业高等专科学校，吉林 长春 130013）

高职院校学生培养与普通高等学校不同，具有明显的职业化倾向，其专业设置和课程设置，依据实际岗位能力要求来设定，以期毕业生能够更快适应岗位需要。在学生培养过程中，实践课所占总学时比例也在逐渐提高，有些专业甚至所有专业课都在理实一体化实训室进行。

因此，实训室的合理利用，决定了学生的培养质量。为充分提高实训室的利用率，好多院校在积极推广实训室开放，以方便学生利用自己的业余时间，通过自学或者小组学习的形式，来提高学生的动手能力。但随着实训室开放的实施，大量的问题也暴露出来，主要体现在以下几个方面：

一、设备损坏严重或使用寿命缩短加剧

由于实训室开放，对于出入实训室的人员则基本不受约束，这部分人员，主要还是以学生为主，其年级不同，对于实训设备的了解程度不一。对于新生来说，进入实训室后，会发现所有的设备都是新奇的，可能会在没有专业人员指导下，或者根本不具备操作该设备的专业知识的前提下，对设备违规进行操作，造成设备的损坏。当然，也不排除个别学生，故意破坏实习实训设备，以泄私愤。无论学生破坏的初衷在哪，如果能够及时发现，还能进行追责，以进一步减少损失。

二、开放管理等同于无人管理

有些学校在实训室的开放管理中，出现了无人管理的窘况。没有专人对实训室的设备进行维护更新，甚至是设备损坏了也不能及时发现，这不仅无法保证实训室开放的效果，更严重的，可能会对后续使用的学生造成伤害。当然，这种极端情况的出现，与学校的管理水平低下密切相关，只是个别现象而不是普遍现象。

三、开放内容过于简单

为避免实训室开放过程中，不具备专业知识的人员可能会对实训设备造成损害，有些实训室在开放内容上下功夫，选择一些简单可操作的，但是对于学生实际能力提高有限的内容，作为实训室开放的基础。这本身就违背了实训室开放的初衷，同时，对于实际对于该实训室有所需求的学生的学习效果大打折扣。

四、缺少专人指导或者缺乏指导性文件

有些实训室的开放管理，简单地等同于不对仪器设备看护管理，只是不对进入实训室人员进行限制，对于该实训室内的仪器设备没有专业的介绍，更别提标注使用注意事项了。对于进入实训室学习该设备的人员，主要是两类。一类是还未对该设备进行系统的学习，只是对其感兴趣，想体验其使用。二是虽然经过了系统的学习，但是尚未完全掌握其使用要点。总之，这两部分人对于该设备的使用均不熟悉和熟练，在没有专业指导的情况下，不可避免会造成设备的损坏，严重的可能会对使用者的安全带来伤害。

针对以上问题，为避免实训室开放过程中的各种问题，提出以下建议：

（一）院校要加强制度建设

实训室的开放管理，不能等同于无人管理，相反，正因为要把使用权更多地交给学生，所以需要管理人员做更多地准备，防止各种意外可能的发生。高校满足条件的话可以设置专门的实训室管理员，制定实训室开放管理制度，对进入实训室的人员加以一定的限制，定期检查实训室的使用情况，及时对实训室设备进行更新维护。

（二）优化实训室开放内容对于实训室开放的内容进行分级管理，组织专业教师进行研讨决定，以满足不同层次学生的需求。对于新生，应该以认知性使用为主，多学习该设备的操作方法及适用的知识点，以对理论知识进行补充。对于那些上课时，由于学生数量限制，导致该设备使用方法不熟悉或不熟练的同学，应该多提供一些该设备的使用注意事项，以便该生能够提高该设备的熟练度。在对于实训内容分级管理时，可通过集中布置的形式，将不同层级的实训内容分实训室布置。也可以在不改变原有实训室功能结构的基础上，对实训设备进行警示标识张贴。

（三）利用信息化手段，对实训设备进行详细介绍

可以利用专业教学资源库，或者一些信息化教学软件，将实训设备的功能介绍、使用方法及注意事项等详细内容进行系统化整理，通过制作设备说明二维码，并将该二维码贴在显著位置，只要使用该设备的学生，扫码就可学到该设备的全部信息。这种方法，既可以节省纸质资源，又能通过慕课、微课的形式，将设备的实际使用过程展示给学生，既直观形象，又能激发学生的学习兴趣。

（四）实训室开放形式多样化

实训室开放的初衷，就是为了提高设备的利用率，同时提高学生的学习积极性和技术能力。在实际的开放管理过程中，要多种形式并存，比如利用学生社团，可把实训室作为专业社团开展活动的场所，利用学生的力量，把实训室管理好，并且能够把该实训室的设备使用进行推广，来提高多数学生的兴趣和能力。另外，还可以作为学生训练的场所，以便于学生进行专业化训练，从而参加各级各类竞赛，学生技能提高的同时，又能获得一定的荣誉。

总之，实训室开放需要院校制定一系列规章制度，来对开放人员进行约束的同时，对实训设备进行维护和整理，要通过多种形式，把实验室开放的设备利用好，从而提高学生的学习兴趣和动手能力。