思维导图在初中英语词汇教学中的运用

余海君

（江西省抚州市宜黄县黄陂中学，江西 抚州 344400）

词汇学习在初中英语教学中处于基础地位，是学生学习英语生涯中必须具备和掌握的基本功之一。初中阶段是学生从小学生到高中生的重要过渡阶段，在初中对英语词汇的良好掌握可以为高中英语学习奠定良好的学习基础。新课程改革中明确提出，摒弃传统教学模式，以培养学生能力为目标，以输出学习方法为导向，更好的培养学生成为具有综合素质能力的优秀人才。在英语教学上，教师要指导学生掌握记忆和应用词汇的途径。本文将分析思维导图的涵义和优点，探讨适合当前初中英语词汇教学的有效策略。

一、思维导图的涵义和优点

（一）思维导图的涵义

随着互联网的普及，人们逐渐接触和认识到思维导图，其应用领域十分广泛，尤其是在教学领域，以其简单、精简的展示方式，在我国乃至全球教育界受到大力追捧。思维导图起源于国外著名学者东尼.博赞，也可以称之为树状图、列状图等，思维导图是将所要表达的内容以放射性思路整合的具体、形象化[1]。这种形式与大脑的思维图谱相类似，能够让需要展示的观点和内容依托图表等进行表达，使得思路更加清晰、可视化。通过图文、图表等形式，将不同类型的主旨内容产生联系并表述清楚，把教学内容关键词与图形、色彩等以框架形式连接起来，通过这样的展示形式，能够为学生提供想象和思考的空间，将原本枯燥、压抑的词汇学习变得更加生动形象，让学生在直观认识中学习词汇并形成自己的思维意识，使得学习更加自由和轻松。

（二）思维导图的优点

思维导图在表现形式上极为丰富多样，教师可以根据自身的教学和思维习惯，将知识点通过图形、条框、图画、颜色等转化为直观形象的可演示内容，初中学生思维大胆、天马行空，这样的学习方式相对更加适合初中学生的直观思维特点。与过去生搬硬套、死记硬背学习词汇相比，思维导图能够让教师和学生更加直观的掌握英语词汇知识点，同时在记忆词汇上也能起到事半功倍的促进作用。简而言之，思维导图的优点在于其简单、易于应用、适合理解、直观可视等，适合词汇量大的英语教学，帮助学生更好的记忆词汇[2]。

二、思维导图在初中英语词汇教学中运用的有效策略

（一）借助思维导图预习教学内容

纵观当前的教学过程，大致可以归纳课前预习、课中听讲、课后复习。对于课前预习教师可以借助思维导图引导学生对所要教学的教材内容初步认识和梳理，将新旧教学知识进行有效衔接，为学生节约预习时间，在提高课前预习效率的同时促进学生养成良好的预习习惯。

（二）借助思维导图提高课中词汇教学效率

英语教学工作者通过对语言的数年研究，发现英语词汇并不是独立的个体，词与词之间有很强的关联性，不同的英语知识有着类似的特点。如今的英语教材都有主题设定，教师在词汇教学时，可以依据词汇的结构、意思等总结想要表达的教学内容，通过思维导图形式予以联系并展示给学生，让学生在主题结构下掌握词汇[3]。例如，在讲解交通工具英语教学时，教师鼓励学生依据对交通工具的认识、发展过程、样式、人物操作规范等不同的词汇组成思维导图。借助思维导图将与交通工具相关的词汇连接起来，汇总成交通工具整体进行学习，最后教师再根据学生的思维导图设计情况予以补充，这样的教学模式，不但提升了学生的课堂参与度，更提高了英语词汇教学效率，让学生在有限的时间内认识和掌握了更多的英语词汇，同时对过去学习的词汇也进行了复习，使得词汇学习的课堂利用率最大化，进而促进学生积极主动的学习和总结英语词汇[4]。

（三）借助思维导图复习英语词汇

思维导图的优势是将知识密切联系并形成有序的知识网，使英语词汇得到有效串联。为了使复习有效性得到提高，教师要引导学生掌握思维导图的使用和设计方法，指导学生将知道的英语词汇列入到思维导图之中，接下来将与之相关的词汇进行位置安排，增加单词间的关联性，在此过程中需要学生对所学英语词汇有较深入的认识和理解，促使学生自主学习英语词汇，并将词汇牢记于心，同时，促进学生不断开拓思维、发散想象力，学会将词汇实时总结、归纳。

教师课后借助思维导图可以实现对学生英语词汇掌握程度摸底，检查学生对于英语词汇的复习效果，通过观察学生的思维导图了解学生存在的不足，及时予以指正，帮助学生养成以思维导图学习英语词汇的习惯[5]。例如，教师可以列举一个单词，让学生围绕该单词以思维导图形式列出相关联的词汇，进而了解学生的词汇掌握是否全面且深入，最后将学生遇到的问题总结分析，为学生梳理正确的思维导图思路，提高词汇记忆效率。

结束语：

思维导图在初中英语词汇教学中是非常有效的学习工具，对学生掌握英语词汇和加深对词汇的深度理解起到了促进作用，激发学生对英语词汇的学习热情，进而主动自发的学习英语词汇，为学生未来的英语学习和应用打下良好的基础。