浅析美国高校教师教学评价体系特点

宋晓昱

（哈尔滨理工大学高教研究与教学质量评估中心，黑龙江 哈尔滨 150080）

一、美国高校教师教学评价的发展历程

美国教育评价研究大致分三个阶段：第一阶段是20世纪初至50年代,主要以道德观念对教师的个性特征进行评价。40年代文献出现对教师评价的概念界定与研究，并有相应的知识在课本中出现。[1]

第二阶段是20世纪50年代至80年代,职业教师评价体系被建立。[2]何为有效教学行为，其科学基础是什么成为学者讨论重点。通过调查问卷分析揭示出教师为提高工作效率所做的准备工作情况。教学评价标准则被作为教师教学评价体系中的重要构成要素。

第三阶段是20世纪80年代至今,教师评价是教育改革的重点。美国高校从教育项目、学生的考试，教师的参与权，教职人员的认证程序及奖励机制进行了改革和更新。学校同时将教师教学评价作为教育责任和改革的重点项目。这一阶段的现代化教学技术被广泛应用于教学实践中，录像、录音是教师自我评价的重要手段。定性评价和定量评价，形成性评价和终结性评价等多种评价方式相结合。[3]

二、美国高校教师教学评价体系特点

（一）教学评价中注重教师自主性

在教学评价中，教师评价的自主性不容忽视。美国斯坦福大学为帮助教师从各个方面深入了解学生对于所学知识的想法，有针对性的反思自己的教学过程并改进，在调查问卷中留有一部分空白，由教师自由的向学生提出问题进行询问。此外，学校建议评价得分较低的教师向得分较高的教师“取经”，或者得分较高的老师提供一些方法来让教师们参阅。

斯坦福大学允许教师编制自主问卷，使得教师在教学评价中充分发挥了自主性。教师根据自身的教学特点结合实际情况，有针对性的向学生提问与自身教学相关的问题，有效提高了教师与学生之间沟通的针对性与目的性。对于教师来说，评价结果中蕴含的改进价值也有所提高。

（二）“以学生为中心”教育理念指引教师教学评价

美国康奈尔大学专门发布了教学评估手册进行教学评价，明确教学评价的方式方法、制度流程，提供了结构化的问卷设计思路，帮助教师展开教学评价。康奈尔大学教学评价体系在具体实施中一个很大的特点是“以学生为中心”。大部分高校在学生评价是更为侧重学生对教师“教”的如何进行评价，而康奈尔大学在评估表格中具备了更多的对学生“学”的评价内容。比如：你认为这堂课在智力上有没有挑战与启发？

学校将关注的焦点从教师的教转移到学生的学：学生的学习行为是否有所变化，学生的学习成效如何。在教学评价标准的引导下，教师上好课的同时要将部分精力投入到学生学到了多少以及学习效果如何。教师需经常与学生进行沟通，站在学生的角度的考虑教学问题，进行教学设计，反思教学中的不足，并有针对性的进行改进，提高教师自身的教学水平。

（三）规范学生评教体系 提高评价的信效度与监督

在中央华盛顿大学学生评价体系中所涉及的一切教师评价结果都以文件或公告的形式在网站上发布，遵循公开透明的原则。中央华盛顿大学，在学期结束前一周进行教学评价工作，教学单位的教学助理或秘书把学生评教表交给学生进行评价并回收。[4]被评价教师不参与整个过程，在学生取得成绩后，将最终结果及时反馈给被评价教师。这会减少学生顾虑在一定程度上提高评价信度。学生评价结果数据会在学校、院系被对比公布，学生能够看到自己群体的评价结果。这有效调动了学生参评的积极性及对于评价重要性的认知。中央华盛顿大学在实施评价过程中对流程与时间节点的控制有效提供了学生评价内容的真实性、客观性。

三、对我国高校教师教学评价体系的启示

（一）“以学生为中心”教育理念贯彻评价始终

高校为学生服务，应以学生为中心，提高人才培养质量。[5]从这个角度来说，我们在教学评价中更应该关注的是学生怎么学、学到了什么，而不是局限于关注老师怎么教。学生学习行为是否改善，学习的成效是够有提高，这些都应成为教师教学评价的重要依据。这个思路的转化可以有效促使教师主动对学生投入更多关注，形成“沟通——改进”的良性循环，真正意义上实现教学质量的提升。

（二）关注教师评价的自主性

教师是被评价主体，在整个评价过程中，大部分评价教师自身是不参与其中的，而评价的最终目的是提升教师的教学水平，提高学校的教学质量，以提高培养人才的综合素质。学生是教学的主体，教师在教学中起主导作用，亲身参与教学过程，关注教师的自主评价，引导教师用科学的评价指标作为参照的标准，从各个角度来审视，检测自我，发现教学中的不足，改进教学方法，提高教学质量，使教学评价发挥它应有的作用。

（三）完善学生评教

学生评教深受国内高校重视，但在实施教学评价的过程中或是评价实施时间节点让学生顾虑教师对自己成绩的评判，均影响到学生对教师/课程评价的客观性与真实性。因此高校一定要找好学生评价的时间点，减少学生顾虑。根据学生的知识水平，专业认知程度，学生的理解程度，学生学习的效果等对问卷进行设计，力求提高教学评价的有效度。

四、结语

美国最为世界上的高等教育强国，在教学评价方面开展了卓有成效的工作，我国要去国外教育教学评价之不足，取其精华，完善我国高校教师教学片评价体系从而提高教学质量，培养出高质量，高素质人才。