浅谈高中语文教学中学生语文思维能力的培养

高璐

（内蒙古包头市田家炳中学，内蒙古 包头 014000）

随着社会的发展，现在素质教育在不断推进，语文学科的教学也不只是单方面注重学科知识的培养，而更多的注重各方面能力的培养，尤其是思维能力。这并不是说学科知识不重要，换个角度看，如果学生的思维能力培养起来了，对于语文的理解和认识都会更加深刻、透彻，那样学生再去掌握学科知识岂不是更加容易，掌握的也更好。所以本文将浅谈高中语文教学中学生语文思维能力的培养，为广大教育工作者提供一些参考，共同促进高中语文教学的发展。

一、在高中语文教学中培养学生思维能力的重要性

高中阶段的语文教学与其他阶段的语文教学相比，它更加注重对深层知识探究，要求学生接触更广，有更多的知识体系。而且高中语文知识也的确比以往的语文学习内容更复杂，更难，尤其需要举一反三的能力，要求学生可以应对学习中遇到的各种难题，否则难以下笔，这就要求学生必须具备较强的自主思考能力。因此，在高中语文的教学中，我们不应该只局限于学科知识的教学，还更应该注重学生各方面能力的培养。

语文思维能力就是其中一项非常重要的能力，是高中语文教学过程中的一个重要教学内容，必须帮助学生培养。再者说，高中语文教学非常注重学生各方面的素质培养，思维能力也是其中一点，因此这也是一个教学必须的要求。而且，在高中语文的学习中，不管是做题还是阅读相关文本，都要求学生需要自己的理解和思考，如果学生不具备自主思考能力，那将无从下手。相反，如果学生具备好的思维能力，具有较强的自主思考能力，那在语文的学习中，不管是答题还是阅读一些课外文本，都可以很快、很好地进行准确解读。从以上内容中都可以看出培养学生的语文思维能力对于高中语文教学的重要性，因此，作为语文教师，我们一定不能忽略了在教学中对学生思维能力的培养。

二、高中语文教学中学生思维能力的培养策略

（一）教师要正确认识高中语文思维能力培养的内涵

高中阶段的学生都有同样的一个压力，那就是在高三时将面对高考，来自高考的压力，是许多学生都要承担的一个课业压力。而语文学科作为一门基础性学科，一直以来重点受到了广大教育工作者的关注，所以高中语文的学科压力更大。即使教师想在高中阶段注重培养学生的思维能力，但是由于考试压力之下，我们对于学生思维能力的培养，还是受到了许多程度上的限制。导致教师与学生都没有办法全身心的放开手脚来培养思维能力，这是一定的挑战。所以在高中语文教学中，我们要正确认识思维能力培养的内涵。要先重视学生学科知识的积累，以此为基础，再采取正确的教学方式，通过二者结合，来促进学生思维能力的培养。我们教师自己必须先拥有良好的语文思维能力，这样才能够在课堂中，在教学中，对课本上的知识以及自己提出的问题有正确的理解，才能够引导学生，让学生对问题进行深入的理解。

就比如在进行《荆轲刺秦王》一课的教学时，这篇文章的内容非常多，而且其中描述的故事也是发生在非常遥远的战国时期，所以里面的很多内容，学生不是那么容易理解。因此，在开始教学时，我们可以让学生先进行泛读，让学生在这个过程中运用自身思维能力对文章有一个大体的把握，之后再进行详细阅读，去理解文中的知识点，逐渐掌握这一篇文章的学习。所以在对高中生语文思维能力的培养中，教师一定要先正确认识高中语文思维能力培养的内涵。

（二）在教学中合理运用情景式教学

情景式教学，是我们高中教学中普遍会采用的一种教学方式，其在高中语文的教学中运用得也非常广泛，并且取得的效果也非常不错。所以要培养学生的语文思维能力，合理运用情景式教学是一个非常可取的办法。但是要在高中语文教学中运用情景式教学，教师先就得对即将上课的内容进行深入的理解，把握好里面的情景，有效的根据教学内容联系实际教学情况，运用合适的情景开展教学。在设计情景模式时，教师一定要结合教材中的内容，还要根据学生的实际能力设计，这样才能保证学生适应这个情景，可以完成这项学习，也就是要合理地开展情景教学。

举个例子，在进行《荷塘月色》这篇文章的教学时，教师就可以运用多媒体软件以及其他可以运用的教学设备设施，给学生营造一种合适的情景，比如播放适合的音乐，或者关于荷塘月色的景色图片，让学生可以体会到文章中所描述的内容，仿佛身临其境，让学生在潜移默化之中就可以学习到知识，思维能力也得到提升。所以说，合理运用情景式教学，可以很好地提高学生的语文思维能力。

（三）在教学中合理展开小组合作学习模式

在对学生语文思维能力的培养教学中，教师要合理展开小组合作学习模式。因为小组合作学习形式对于学生语文思维能力的培养，同样具有非常积极的促进作用，因为与传统的教学模式相比，小组合作学习更加注重学生的思维能力和探索精神。小组合作学习，其目的就是让学生进行自主思考，要学生变被动学习为主动学习，同时促进小组成员之间的交流。通过小组合作学习，不仅可以改变学生被动学习的状况,还可以促进学生之间的竞争，同时促进学生的思维激发。

所以在高中语文的教学中，要培养学生的思维能力，合理运用小组合作学习模式具有非常好的效果。但合理的运用小组合作学习模式，对教师也有一定的要求，其中教师就需要合理的设计，科学的选择教学内容，保证选择的内容是适合学生讨论的，否则，小组合作学习很难开展下去，就取得不了想要的效果。

三、结束语

语文学科一直都是一门主观性很强的学科，学生在学习语文时需要去自主思考和理解的地方非常多。尤其是在高中语文的教学中，学生更需要多多思考，以此可以看出对学生语文思维能力培养的重要性。因此，在教学中，我们高中语文教师一定要培养学生的思维能力，让学生拥有独立的主观判断能力，不仅为现在的教学，也为学生的今后发展奠基基础，打好铺垫。基于此，我们广大高中语文教师一定要更好的进行语文教学，培养学生的思维能力。