传统文化在小学语文教学中渗透探讨

赵艳敏

（河北省保定市满城区北陵山村学校，河北 保定 072150）

语文教学在小学教育中占有重要地位，它承担着培养学生情感经历和形成人生观价值观的责任，这就与传统文化有着密切联系。中国传统文化的熏陶可以培养学生的家国意识与爱国情怀，形成对祖国优秀文化的自信与追求。所以教师要注意在小学语文中渗透中国传统文化，两者结合达到事半功倍的效果。

一、对传统文化的概念和内容理解

所谓的“传统文化”，简单来讲，就是在文明不断演化的过程中，逐渐通过汇集而形成的能够反映民族风貌的和民族特质的内容，是民族历史上的各种思想文化、意识形态的总体表征。世界上各个国家、各个民族都具有自己独特的传统文化，而我国的传统文化，则主要表现在以儒家和道家为主要核心内容的古文、诗词、歌曲、戏曲、书法等等，这些传统文化有的是物质的，有的是精神文化，它们其中有优秀的文化遗产，也有需要随着时代进步而被淘汰的内容。比如，从我国古代一直到现代，对女性奴役的一种文化传承形式——缠足，就应当被摒弃。而类似于传统孝道、忠义、坚贞等精神和品质，则是需要我们重点传承和发扬的对象。

二、中华传统文化教育存在的主要问题

（一）学校不够重视，教师教学水平差

在当前的小学语文教学中，很多学校都不够重视中华传统文化的教育，所以中华传统文化在语文教学中得不到渗透。还有的语文教师对中华传统文化没有足够深的认识，甚至有的教师语文教学水平不高，这是导致语文教学质量差的关键原因之一。对经济水平比较落后的地区来说，语文教学的质量更是得不到保证，很多教师都不是专业学校毕业的，所以，在教学水平、自身素质等各个方面都比较缺乏，甚至还会有一个教师会兼任多个学科的现象，在这样的情况下，教师长期处于疲惫的状态中，并且薪资也不高，这就导致教师没有教学的积极性、主动性，同时也阻碍了中华传统文化的发展。

（二）教学方式传统，传统文化渗透不足

在当前的语文教学中，还存在一个关键的问题，就是教学的方式比较传统、落后，很多教师都是按照语文教材进行填鸭式的教学，对于中华传统文化的渗透也只限于语文教材上提到的一些知识，没有对其进行扩展更多的传统文化知识，这不仅导致了学生不了解中华民族的传统文化知识，还使学生学习的主动性、积极性也下降了许多。有极少的部分学校虽然有实施中华传统文化教育，但是没有足够的密度和力度，教学方式也存有一定的问题，这不仅使中华传统文化传承和发展受到了阻碍，也致使学生没有尽全力去学习语文知识传统文化。

三、传统文化在小学语文教学中渗透策略

（一）讲解传统故事激发学生的学习兴趣

课文作为语文教科书当中最重要的内容，不仅仅蕴含了语文知识，同时还包含了中华传统优秀道德品质，这就是中华传统文化的精髓所在。教师应当了解小学语文教材当中的文化内涵，挖掘教材当中的真正内涵，培养学生良好的道德品质，让学生理解传统文化的真正含义。例如，在《沉香救母》这一课当中，这篇文章主要讲了沉香在救母当中遇到的困难，表达了沉香不怕困难、勇往直前的精神，教师除了可以跟学生讲一些关于宝莲灯的故事，让学生更好的了解传统文化。同时还可以将文中所描述的历史问题作为出发点，教师将历史事件和背景做详细的介绍，向学生讲解这个故事的主要内容，引导学生体会当时整个事件所蕴含的思想情感，挖掘其中重要的民族精神，让学生能够深刻的体会到这个故事当中存在的内涵，然后也可以延伸到课外，帮助学生能够理解传统文化的真正含义。

（二）加强古文诵读

在小学语文教材中，古代文学经典是学生了解和学习传统文化的重要材料。古文、古代诗词是古人智慧的结晶，是古人思想文化的集中体现。加强古诗文的诵读有助于提高学生对传统文化的理解。诵读经典是古代私塾最为重要的教学方式，这种方式不求学生对经典内容的深刻理解，而注重学生熟读成诵，通过大量诵读达到“读书破万卷”的目的。在小学语文教学中，教师也应当借鉴这种方法，要求学生诵读教材中的古文经典至烂熟于心，使古代传统文化以古文、诗词的方式深植于学生的思想中，伴随着学生的成长不断发酵，进而产生深远的影响。

（三）营造良好的传统文化教学氛围

良好的传统文化教学氛围是实现教学目标的基础。因此，教师应积极营造良好的传统文化教学氛围，促进传统文化与小学语文教学有效融合。例如，教师可以在教室、走廊等宣传栏位置张贴传统文化小知识，并鼓励学生自行收集、制作传统文化知识手抄报，能够起到丰富学生课外生活和培养学生动手能力的作用。同时，教师还应结合手抄报的制作情况，定期开展比赛、评审等活动，由教师和学生共同评选出优秀的作品，并给予学生一定的奖励，激发学生参与活动的积极性，营造出人人讲传统文化的课堂、校园文化氛围。

（四）将传统节日与语文教学有效结合

传统节日是中华民族传统文化的重要载体，也是学生了解传统文化最有效的途径之一，能够满足学生娱乐和学习的双重需求。教师应当抓住传统节日的时间节点，加强与家长、学校的联系与沟通，营造良好的节日气氛，普及传统节日相关知识，组织学生与家长共同制作节日用品，开展丰富多彩的节日活动。例如，在春节时开展对联征集活动；在中秋时组织开展“走进中秋”主题活动；鼓励学生自行研究节日的由来；节日美食的制作方法等。以学生最喜欢、擅长的方式在语文课堂上交流、讨论，将课堂转变为节日欢乐的讲堂，增强学生对传统节日的认知与认同。

总之，小学语文教学中传统文化的渗透，不仅仅能够帮助语文课堂的顺利开展，同时还能够让学生能够更好的理解中华传统优秀文化的内涵，只有我国的优秀文化得到传承和发展，才能保证我们社会在不断地进步，并且一步步走向更加繁荣。