大力展开英语口语训练

白亚芬

（河北省定州市邢邑初级中学，河北 定州 073000）

学生的学习心理口语的主动性、交际性、公开性、灵活性给学生形成了心理上的压力。我们的学生大多性格内向，缺乏自信，害怕讲得不好有损面子而不敢开口。在课堂上，教师很少花更多的时间鼓励学生用英语表达。因为这样一来耽误了时间，完不成教学任务，教师便不再对学生进行鼓励训练。久而久之，产生恶性循环，越不开口讲就越不会讲，越不会讲就越怕开口讲，使学生形成心理上的障碍。本文从大力开展学生英语口语训练素入手，提出了培养学生口语能力的相关策略。

一、创设英语环境是很重要的

英语教学的主要目的是培养学生听、说、读、写的能力，强调培养学习者的学习主动性，语言使用能力，多角度、多维的思维方式，从而提高学生的的英语水平。英语教学越来越重视培养学生运用语言进行交际的能力。学生要学好外语，必须多读、多讲、多操练，才能将自己培养成以“语言作为交际功能”的实用人材。英语要达到交际的目的，就必须依靠一定的语言环境。因此，营造良好的外语交际环境，提供尽可能多的语言实践机会，是培养学生语言交际能力的首要任务。

（一）英语授课

教师应该用英语组织课堂教学，并尽量做到全英语授课，用简单、清楚、流利的英语来表达自己的思想，或解释某一个语法点和难词、难句，并且在课堂上多用英语和学生进行交流，给学生创造口语的练习机会。我在上课时，无论开场白，还是正课，都尽量使用英语完成，包括解释课文的背景知识，讲解课文内容、中心思想、词汇和句子，以及布置作业或提醒学生注意课堂纪律，这样非常有助于学生听说能力的培养，学生会有意无意地去模仿并得到提高。

（二）多媒体辅助英语教学，创造良好的语言交际环境

多媒体辅助英语教学有利于创造良好的语言交际环境，提高学生的听说语言能力。多媒体技术支持下建立的多通道与交互式语言学习环境，能通过有效地整合视、听、说、读、写等多方面的语言资源，在为学生提供大量多通道语言输入的同时，为学生的英语学习提供输出、交流的机会，并可以进一步进行及时反馈，这就改变了学生在传统教学中相对被动的地位，使学生有机会接触到鲜活、自然的语言素材，为学生学习英语创设适宜的语言环境。在传统教学模式下，在课堂上通常是作业、试卷的交流多而语言的交流少，仅有的课间和个别辅导等交流形式存在面窄、参与学生少的缺点。运用网络技术建立虚拟语言环境作为现实语言环境的补充，可以实现多方面、多层次的开放式师生交流，将有利于所有学生听说和表达能力的培养。

二、学生提高英语口语能力的方法

课堂教学是“双边”活动，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采取有效措施激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，让学生自觉地，主动地开展学习。因此，我们要创造有效的方法帮助学生培养提高其口语能力。

（一）范例模仿法

是指按照英文范例进行创造性的摹拟.可以摹拟一个句子，一段文章，一个对话，也可以摹拟一篇短文或文章.范例提供了学生所要学习的标准英语，以范例的基本结构为基础，对范例的内容稍加修改，就可以创造性的使用语言了。

（二）主题训练法

规定一个主题，限定范围，多次训练之后让学生形成固有的表达方式。比如自我介绍的主题，多次训练后可选择与自己生活相关的主题进行练习。

（三）背诵训练法

是英语语言和知识积累的过程，也是训练英语发音，节奏，连贯，停顿以及换气的有效发法.可以选择学生喜欢的材料朗读背诵.选择的材料最好有录音，且语音语调纯正.

（四）提问法

提问可以训练学生随机应变的能力，可以自己练，也可以和同学老师一起练，在训练的过程中要尽量做到准确。

（五）步步推进法

英语学习要循序渐进.学生训练时可由简单到复杂，由字词句到对话和篇章，一步一步地训练。

（六）限时训练法

要求学生制定每天，每周的计划，按计划实施，增强紧迫感。如未完成，查寻原因，调整计划，按时完成任务。

（七）听力引导法

我们都知道听力材料语境性很强，听和说是输入和输出的有机整体，在练习听力的同时，可以让学生了解语境，知道在不同的语境下如何恰当地去表。

三、加强口语练习

（一）FREE TALK

在平时的教学过程中，每一节课利用十分钟的时间用英语讲一段语，如每日见闻，最喜欢的小动物、最熟悉的人等等，注意应该每个学生都有机会，不应该分差学生和好学生，鼓励口语能力差的学生多参加这样的机会。并且我们可以尝试让让学生自编短剧，自由结组，可以把所学课文编成短剧，可以适当发挥，在准备过程中，他们相互帮助，团结协作，努力表演，让每个学生在语言训练的愉乐之中，巩固了所学的知识，得到口语锻炼；或是我提出一些他们关心的话题来自由讨论，学生总是讨论得异常热烈，如What do you think is a good job? 讨论之后，教师做概括性总结。并且还鼓励学生遇到不会说的地方，为了表达思想的连贯，可以使用一些中文，课下再去找不会的词或词组，使他们逐渐形成用英语表达思想的习惯。

（二）游戏和表演的作用

使学生有兴趣开口练习，有人这样说过：“兴趣是最好的老师”，每节课上都安排一定的游戏成分让学生表演，可以活跃课堂，收到事半功倍的效果。学生用书中；有大量的听听猜猜、听听做做以及实物或照片展示所学语言的机会，并借此发掘他们积极求知、进取的潜能。同时教师可以利用活动的优势，激发学生兴趣，帮助学生自然习得语言，拓展知识。教学中可通过短剧表演，小组对话，讲故事，学唱歌，进行演讲比赛等多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合，不断给学生创造表达的机会，培养他们对口语表达的浓厚兴趣。

总之，学生要学好外语，必须多读、多讲、多操练，才能将自己培养成以“语言作为交际功能”的实用人材。